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1、期中检测卷一、 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助
2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 填一填。(2题4分，其余每空1分，共34分)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必
3、须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2_比_多_比_少34在里填上“”“”或“”。10 814 5 63 64 7 1010 1 72 45在里填上合适的数。6 6 4 56将5、9、1、8、2、6这六个数从大到小排一排。7(1)这里一共有()盆花。(2)左边第1盆开了2朵，第2盆开了()朵，开了5朵花的是第()盆。二、算一算。(1题14分，2题8分，3题6分，共28分)1直接写出得数。95 82 54 0486 63 62 55333 1064 752921 549 10732在每组得数大的算式后面画“”。3在里填上“”或“”。415011523336 448 321三、选一选。(在合适的答案后面画“ ”)(5题4分，其余每题2分，共12分)1谁先吃到鱼？2最重的水果是？3 567(1)6(2)35二、1410942380980610623 三、12345四、12五、1234第 5 页