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1、Unit 2 Im a boy“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的
2、记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师
3、”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、教学目标 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、全体学生能理解Activity 2 的含义,
4、学生学习用英语提问和回答姓名方法。二、全体学生能听懂并会说 Good afternoon! My names . Im a panda/boy/girl.三、学生学会自我介绍, My names . Im a boy/girl.二、学情分析 模块2 的第一单元,学生已经学习了介绍自己的名字,已经学习了boy和girl。学生课前预习过课文,对课文句子的读音已有印象。三、重点难点 教学重点:来源:学&科&网单词afternoon, panda, boy, girl的认读,和句型Im a .的运用。教学难点:单词afternoon, panda, boy, girl的发音,和句型Im a .的运用。
5、四、教学过程 活动1【导入】Letssingasong. 来源:学|科|网Z|X|X|K歌曲“Hello, Hello”,来源:学#科#网Z#X#X#KHello, hello, how are you? Im fine, Im fine, and hello to you. Goodbye, goodbye, goodbye to you. Goodbye, goodbye, goodbye to you. 唱歌曲并配上动作。来源:学科网活动2【导入】Review 1、Hello.2、Good morning.3、How are you? Im fine, thank you.4、Whats
6、 your name? My names .随机找学生回答。活动3【讲授】情景模拟 1、今天老师带学生去秋游,带同学们去看动物表演:熊猫表演,想一想熊猫会表演一些什么给我们看?让学生猜2、来看一看今天老师带你们去看的这个熊猫表演怎么样? 学生看小动画,这一次不需要跟读,只要求看,然后告诉老师熊猫表演了什么。活动4【讲授】新单词教授 来源:学科网ZXXK一句一句播放课文录音,期间教授新单词。1、afternoon 看着卡片,学生跟读几遍,开火车读;然后教打招呼Good afternoon. 跟学生打招呼,并把卡片贴在黑板上。2、panda 看卡片的图片,并书写单词,学生跟读几遍,然后开火车,开飞
7、机读,要求学生大声回答问题。教授句型 Im a .(我是一个、一只)。问学生,如果说,我是一只熊猫,怎么说? Im a panda.3、boy 看卡片的图片,并书写单词,学生跟读几遍,然后开火车,开飞机读,要求学生大声回答问题。教授句型 Im a .(我是一个、一只)。问学生,如果说,我是一个男孩,怎么说? Im a boy.4、girl 看卡片的图片,并书写单词,学生跟读几遍,然后开火车,开飞机读,要求学生大声回答问题。教授句型 Im a .(我是一个、一只)。问学生,如果说,我是一个女孩,怎么说? Im a girl.活动5【活动】BombGame 炸弹游戏,把炸弹放在一张单词卡片上,当老
8、师读到这一个单词的时候,学生不读单词并且趴在桌子上;当老师读其他单词的时候,学生大声跟读。老师不按顺序读,练习学生的反应能力。活动6【讲授】课文学习 1、一句一句播放录音,学生跟读;一小段地带读,学生一小段地齐读。2、找几个学生戴上头饰,分角色读。3、分组,每组一个角色,分角色读。4、看着小动画,不暂停的播放,学生跟读。活动7【练习】巩固练习 男生:Hello. My names . Im a boy.女生:Hello. My names . Im a girl.老师戴上课本人物的头饰,分别一男一女, Daming 和 Lingling, 做示范。再找学生戴上头饰出来示范,然后不带头饰,出来做自己介绍。活动8【练习】活动手册 活动手册第八页,连线题。学生先自己做,再投影答案,让学生改正。活动9【作业】作业布置 跟读书本11页 Activity 2 两遍并家长签名。第 3 页