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1、5. g k h教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面
2、的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
3、谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点： g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点： 拼音的拼音方法。教具准备： 拼音、生字卡片。教学时数
4、： 2课时。教学过程： 第一课时 一、导入新课 （一）复习检查。1.看卡片认读6个韵母。2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。二、讲授新课 （一）教学声母g。1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，
5、启发想象，g像什么？ （4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。3.指导书写。（二）教学声母k。1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。3.教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（5）指导书空和书写，k两笔写成。（三）课中操。清清
6、小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（四）教学声母h。 1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2.教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。 出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）三、归纳总结今天，我们学习了三个声母，它们分别是g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。四、知识的拓展延伸出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。 五、作业安排：书写 g k
7、 h 各两行 板书设计 k h （在四线三格中书写）第二课时 一、导入新课（一）复习检查。 1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3.认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。二、讲授新课（一）教学三拼音节gu。1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu
8、是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （二）教学三拼音节gu。1.分析音节：g声母，介母u，韵母。2.回忆方法。3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（三）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花
9、儿美，一天一夜夸（ku）不完。（四）巩固运用三拼法拼读音节。 1.复习三拼音拼读方法。 2.拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读） 3.卡片认读音节：ku gu ku hu 4.练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku三、朗读儿歌，巩固拼音（一）出示带拼音的儿歌说话。（二）学生自由读一读用红色标出的音。（三）教师范读儿歌，强调轻声。（四）师生模仿各种声响。四、归纳总结今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。五、知识的拓展、延伸课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行第 4 页