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1、荷花教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，
2、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿
3、讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
4、长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2.理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。【教学重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美
5、的体验。【教学难点】理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 【教学过程】一、歌曲荷花梦导入听彭丽媛荷花梦你看到了怎样的荷花？荷花在你眼中如此之美，那在叶老先生的笔下荷花什么样呢？让我们一起走进课文荷花。二、潜心品读，领悟美感1.一生朗读第一自然段，总结荷花的特点和作者看荷花的心情。学生自由交流2. 重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。体会“冒”，换个字，体会怎么样的冒出来。3. 学生自读描写荷花的句子，体会荷花的千姿百态，学生反复读。怒放的荷花美在开得大，颜色鲜；欲放的花骨朵儿美在饱满而有力。我们很难说出那一朵更美一些。这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵
6、，也很美。所以作者发出了这样的感叹：如果把眼前的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。体会“一大幅活的画”、“大自然的了不起”。三、再创想象，理解重难点1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”2.融情入景，体会作者丰富的想象，想象自己就是一朵荷花如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）3.小组内进行合作读、表演读、其他个性化朗读。4.小组汇报，生生互评。四、拓展延伸1.晓出净慈寺送林子方 小池2.荷花的用途五、课后作业1.必做：画一幅荷花图并配上优美的文字。、2.选做：做一首关于荷花的小诗。六、板书 3.荷花千姿百态芬芳迷人挨挨挤挤大圆盘图忆法边读边想象情感体验法第 3 页