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1、 月球之谜教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的
2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教材解读：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
3、儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 月亮对于孩子们来说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。月球之谜这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染
4、了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，
5、有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。学习目标：1
6、、朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。2、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备：1.教师准备月球表面相关资料、乐曲月光奏鸣曲。2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。教学过程：一、导入课题，激发阅读兴趣同学们，一篇好的文章就像一杯好茶，让人越品越香。今天，我们继续走进月球之谜，感受月球的奥秘。齐
7、读课题。上节课我们通读了课文，学习了生字词语，同学们表现得非常好。我们先来看看这些词语，你还认识吗？二、检查预习1、出示词语，开火车读。2、给一分钟时间记住这些词语，然后从中选出3个词来听写，看一看我班那个同学记忆力最好。（谁记好了，请举手。）3、听写：（拿出学习单，写在田字格中）悬挂、水藻、年龄出示ppt，对照词语，正确的打对号，错误的字改正2遍。三、课文解析，积累展示。（一）学习第一自然段（黑板上的5个词语：皎洁、遐想、奥秘、费解、奇异，同学们理解得不到位，我们边学习课文边解决）每个词语连读2遍，不要求准确地说出意思，只要明白即可。1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）：指生说：看到了
8、怎样的月亮？就像同学们说的“这样洁白的光亮的就是皎洁”。看到这样皎洁的明月，你会想到什么呢？指生回答（白玉盘、月饼）会想到哪些神话传说呢？（嫦娥奔月、猴子捞月等）你会有哪些疑问呢？（月球上有嫦娥吗？有桂树吗？有玉兔吗？月球有多大？）2、同学们展开了丰富的想象，其实不只是我们，古人也有很多想象，你看：出示诗句：小时不识月，呼作白玉盘。/月来满地水，云起一天山。/露从今夜白，月是故乡明。/峡深明月夜，江静碧云天。（老师大体讲解每个诗句）除了这些诗句，你还知道哪些有关月亮的诗句呢？请打开你们头脑中的积累库，展示一下吧？（指生回答：如，床前明月光，疑是地上霜。/明月几时有，把酒问青天。/明月松间照，清
9、泉石上流。/可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。）还知道哪些带“月”字的四字词语吗？（指生：日新月异、春花秋月、月出东山、披星戴月、月黑风高、如月如梭、长年累月、日积月累等）古人看到这皎洁的明月，写下了流传千古的名言佳句，产生了这么多悠远的思索和想象，这就是“遐想”。（师指黑板词语，读2遍）现在我们“皎洁”“遐想”送进课文中来读一读，看看哪个同学读得能把我们带进美好的遐想当中。出示课文第一句：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!（指生读：指导不添字不落字非常好，加入感受会更好）齐读-指生读-配乐读-齐读3、正因为人们有许多的美好遐想，所以人类才要探索月球的奥秘
10、。同学们你是怎样理解“奥秘”这个词的呢？指生，深奥的秘密，不理解不明白的秘密，而不是一般的秘密。4、出示，“古往今来，为了探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。”在这句话中，哪个词能看出不是一般的秘密？是非常深奥的？指生：“巨大”花费了许多的时间、金钱，指生读这句，重读词语“巨大”。“古往今来”从古代到现代，一直没有停止探索。指导读这句，重读词语“古往今来”。 不错，人类探索月球的过程是漫长而艰辛的。请你带着自己的理解和感受读一下。（二）学习第二自然段是呀，要探索月球的奥秘，首先必须要登上月球。1969年7月20日，两名美国的宇航员首次登上了月球。他们看到的月球是怎样的一番景象呢？课文的第二自
11、然段告诉了我们，自由读这一段。读后，你觉得月球的景色与地球有什么区别？指生回答，天空黑沉沉的表面有阳光，而地球的天空是明亮的。没水没生命，只要尘土、岩石、环形山。出示环形山图片。而地球没有环形山。出示资料袋：课本95页同学们，月球的景色与地球有那么大的不同，能不能用书上的一个词概括一下月球上的景色？“奇异”（师指黑板词语：奇异，读2遍）出示句子：这里的天空黑沉沉的是一片荒漠。你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）（三）学习第3-6自然段月球的景色这么奇异，但是老师告诉你，这仅仅是人类用眼睛看到的，科学家经过研究，发现月球还有许许多多非常奇妙的事情
12、，你们想知道吗？好，课文的36自然段就告诉我们了。出示36段内容，指生分别读，其他同学呢也有任务，我们就来当小小科学家，聆听这三位同学的朗读，从他们的读中思考，你发现了什么问题？能提出什么问题？行不行？ 同学们都发现了什么？有什么问题？指生水藻为什么鲜嫩青绿？师板书：这是“植物生长？”问题为什么月球比地球年龄还大？师板书：这是“年龄？”问题细菌在月球尘土中都死掉，有杀菌本领？师板书：这是“杀菌？”问题这一个又一个的问题是多么的让人难以理解啊，这就叫做“费解”。出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！师生合作读，师读前半句，生读后半句。（2遍）（四）学习第七、八自然段1、同学们，月球的谜团就
13、只有这三个吗？不是，还有一个、两个不是，还有很多很多的问题。课文中第7、8自然段，哪里告诉我们还有很多问题？指生：课文最后一段，齐读。具体哪个词语？“继续探索”除了这里还有第7段中的省略号，还有很多很多的问题没有解决。2、出示学习单：还有哪些未解之谜呢？用上这个句式说一说月球还有哪些谜：神秘的月球啊，请你告诉我 ，难道 ？（可以读资料，也可以和同桌商量）正因为月球有这么多的未解之谜，所以人类对月球的探索从来没有停止过（课件）：很久以前，人类用眼睛观察月球。到1609年意大利著名的科学家伽利略用望远镜观察月球，绘制了世界上第一张月球表面图。几百年来，人类探索月球的脚步从未停止过。美国的阿波罗计划
14、首先将人类送上月球，他们在月球上进行各种各样的探索和研究，更让我们欣喜的是我们中国也加入了探月之旅。科学家们为了我们的探月旅程呕心沥血，神五、神六、神七，以及我国的第一颗人造卫星嫦娥一号成功升天，这是我们中国人的骄傲和自豪。最后老师送给同学们一句话，出示（齐读）：在未来的探月旅程，希望看到你的身影。充满自信的再来读这句话“在未来的探月旅程，你一定能看到我的身影！”请同学们起立再读一次。老师希望在未来的日子里，我班会出现很多的科学家、宇航员，去探索月球的奥秘。四、拓展延伸1、小练笔：30年后，你驾驶着宇宙飞船登上了月球，你会看到什么？会有怎样的感受？展开想象写一段话。2、推荐书目： 月亮，你好吗 月亮的味道松鼠先生和月亮 美丽的月球第 7 页