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1、义务教育教科书美术（湘版）三年级下册唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师
2、”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第14课彩色的梦教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标：1. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道
3、者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学生能够正确了解、认识梦境，区分梦境与现实的不同；2. 学生能描绘出一个
4、奇异而美丽的梦境。3. 培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感。二、教学重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。教学难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。三、教学过程：（一）视频导入，营造梦境1.出示懒羊羊的图片：大家看这是谁？懒羊羊。你能模仿懒羊羊的口气说说这句话吗？生模仿2. 播放懒羊羊梦境视频。3. 懒羊羊爱做梦，我们也有属于自己的彩色梦，今天就让我们描绘出自己的彩色梦吧板书课题：彩色的梦（二）对比观察，形成认知1. 先来考考大家：画面中的梦境跟真实景象有哪些相同与不同之处呢？学生回答师：梦中的一切都变得奇妙起来，瞧，小兔子变得比人还大；月亮满街都是；南极朋友企鹅
5、也来了；小朋友站在了花朵上一切都变得奇妙起来。（三）欣赏，感受梦境之真实、之离奇1. 达利画作奇异的梦：找一找达利画作奇异的梦中离奇古怪的部分。学生：教师：画中的大象、蝴蝶与拐杖这些真实的元素被画家巧妙地将梦境与现实世界联系在一起。大象那看似不可思议的细长、纤弱的腿，使画面充满了迷幻般的梦境色彩。插着蝴蝶翅膀的小人试图用拐杖来支撑大象的身体，流露出画家对梦境的贪恋。2. 欣赏书上其它作品美国苏斯，一条鱼，两条鱼，红色的鱼，黄色的鱼俄罗斯夏加尔，我与我的村庄曹力，幸福与期待这也是书上的画家作品，你喜欢哪一幅？问什么？（学生说哪幅教师点它放大来欣赏）学生回答教师小结：我们可以感受到，梦境中常常会出
6、现“熟悉的人、关心的事、熟悉的场景”，这些都被剪成许多片段，离奇的出现，不同的物体局部组合在一起，变成另一个奇怪的新事物，组成我们离奇的梦境。还有更离奇的呢，（出示作品欣赏）大树长在了桌子上，头上长出了木瓜；海豚爬到了树上；蜻蜓的翅膀和房屋组合在了一起；公共汽车在空中行驶，梅花鹿尽情奔跑在蓝天中，脚下是宁静、美丽的村庄，这幅画把我们带入了一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境。这幅画你是怎么理解的呢？小姑娘遨游在花的世界里。（四）这些梦境是用什么作画步骤画出来的呢？教师示范，学生观察，学生讨论作画步骤并小结。作画步骤：1.铅笔打底：先用铅笔画出画面中的主要轮廓，注意不要太用力。2.描出主体轮廓。3.细致勾画：适当添加。4.涂色完成。（五）聆听音乐，回忆梦境请学生闭上双眼，聆听音乐，去感受、回味、曾经梦境中出现的那一个个美丽的场景。（六）学生作业：把你的梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来吧。注意：描绘出梦境中梦幻的感觉。（七）评价评一评：你觉得哪幅画最美丽？你觉得谁的梦境最奇妙？你觉得哪幅画稍加改动可以更美？（八）拓展延伸，欣赏结束。第 4 页