《三年级下册语文教案-西门豹(2)_人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案-西门豹(2)_人教新课标.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 30西门豹包公审石头单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【课 型】1+1精读引领课课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成
2、语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的
3、文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所
4、以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1抓住重点语句，揣摩人物心理，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2有感情地朗读课文，读出西门豹在特定场合说话的语气。 3学习通过人物对话，体现人物品质的写法，并受到破除迷信、尊重科学的教育。【教学重点】 学习通过人物对话，体现人物品质的写法，并能读出西门豹在特定场合说话的语气。【教学难点】 通过语言来体会西门豹的做法妙在哪里。【课前准备】教师：课本、ppt 包公审石头学生：预习课文，做好批注【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导
5、入。师：同学们，通过上节的预习，我们知道了邺这个地方是什么样子的？生：田地荒芜、人烟稀少。生：那是什么原因造成的呢？今天，我们一起跟着西门豹去调查一番吧！二、合作探究 （ 出示学习要求：）1.默读课文1-9自然段，用“”画出西门豹的话。用“”画出老大爷的话。2.组内交流、讨论 通过四问四答，西门豹知道了什么？（填写表格）3.汇报展示三、重点赏析。师：听了你们的发言，我觉得用天灾人祸这个词语来概括田地荒芜、人烟稀少的原因再合适不过了。如果你在现场，你会怎么做呢？那接下来该怎么办呢？生预设：报官 除害师：你们认为刚才的方法巧妙吗？生：老百姓会埋怨西门豹师：那我们当了解到原因后，西门豹又是怎么说怎么
6、做的？让我们读读916段？（一）齐读课文师：你觉得西门豹的做法巧妙吗？生：巧妙师：你是抓住什么来体会的？生预设：语言（二）划出西门豹的语言，分析体会师：请划出西门豹的语言，分析有何巧妙之处？（二）重点品析师：老师也把西门豹的语言找出来了，有你找到了吗？这些话巧妙吗？生：略师：看来这个问题比较难，我们一起来分析分析好吗？生：好1.“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”师：同学们，真得是新娘不漂亮吗？生：不是。师：那他为什么这么说呢？生：为了救新娘师：对呀，西门豹这是在将计就计，惩治巫婆！2.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师：同学
7、们，你们认为西门豹为什么说这句话？生：为了惩治官绅师：是的，他是在假戏真做，惩治官绅。还有同学想补充吗？3那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”4官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”师： 同学们你从“面如土色，提心吊胆”中感受到什么？生预设：他们很害怕。师：你觉得他们在怕什么？生预设：怕被投进漳河，那样就死了。师：你觉得这时老百姓们在想什么呢？生预设：哦，原来巫婆和官绅是骗人的生：老百姓现在明白了巫婆和官绅是骗人的。师：刚才我们分析了西门豹的语言，那你觉得西门豹是一个怎样的人？生预
8、设：机智，有智慧，讲策略，为百姓做好事。师：人祸解决了，天灾怎么办呢？生：带领群众开凿渠道，兴修水利。三、引出新文。师：刚才我们抓住西门豹的语言，感受了他的机智。现在请大家拿出包公审石头的故事，边读边划出包公的语言，体会一下包公是个怎样的人？ 小组交流汇报： 1.包公想了一想，说：“我知道了，一定是这块石头偷了你的钱，我来审问这块石头，叫他把钱还给你。” 2.“石头，石头，小孩的铜钱是不是你偷的？快说，快说！” 3.“我在审问石头，你们怎么说我的坏话。哼，你们每个人都得罚一个铜钱！” 4.包公说：“你们瞧，只有他丢下的铜钱，让水面上浮起了一层油花，他的铜钱一定是趁小孩睡觉的时候偷来的。” （师生交流，品语言，谈感受）师：你觉得包公是个什么样的人？生：聪明 有智慧四、实践作业 今天我们学习了抓住语言体会人物品质的方法，请运用这种方法描写一个你熟悉的人。【板书设计】 30 西门豹田地荒芜 给河伯取媳妇 有智慧 ? 除害 讲策略人烟稀少 年年旱灾 为百姓办实事、办好事第 5 页