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1、12、想别人没有想到的要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以
2、积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1通过自学，掌握生字词，理解课文内容。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
3、2理解课文重点词句，读懂课文内容。3在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重难点：1重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。2难点：理解画师最后说的那段话。突破措施：1.多种形式引导学生理解“想别人没想到的”这一主题。 2.利用故事引发学生去思考和理解。教学准备：1准备包含深刻道理的古诗句和谚语。2收集一些“想别人没想到的”例子。3提前引导孩子预习课文。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1出示一些耳熟能详的句子，让学生发现它们的共同特点包含深刻的道理。（学生自由作答）2回顾本组课文的主题，导出今天学习的新课文，读课题，并用一
4、个词语来表达对这句话的理解。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、检查预习，识记生字词语。1.指名读词语，纠正错误读音，根据学生预习情况调整识记词语的方法。2.有没有哪个词语你不太理解，提出来我们一起讨论。3.说一说哪个词语最能引发你的想象？4.你能用哪个词语说一句话。随机引导学生：谁还能把他这句话说得更长一些？三、学习课文1根据学习要求读课文，说说课文讲了一件什么事？鼓励学生用自己的话来概括课文内容。2.再读课文，划出描写三个徒弟画画的句子。（1）你觉得谁画得最棒，为什么，用自己的话评价三个徒弟的画。（2）找出画师评价小徒弟的句子。4. 从三个徒弟的画中，你体会到什么？学生读课文，讨论
5、，学生汇报3.指导学生朗读文中画师的话。（1）说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。（2）评价朗读，好在什么地方，具体说，例如哪个词重读了或是读出了问号的语气。（3）齐读。四、拓展延伸1.谈谈你有没有想到过别人没想到的事？引导学生谈谈自己日常生活中自己想到的、遇见的或是身边人的事。2利用小故事开拓思维，理解“想别人没想到的”，理出本篇课文蕴含的道理：“只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现。所以，在今后的学习、生活中，要做一个有创新精神的孩子。” 3.通过插图再次梳理和加深这一道理。五、现场写话 出示小徒弟的画，用你的笔描述一下你看到了什么？用上别人没有用的词，写出别人没有写出的句子，发挥你的想象描述一下这幅画。五、作业设计下课时，把课上的写话再整理一下。板书设计：12想别人没想到的事大徒弟 密 二徒弟 许多 头 善于创新小徒弟 以少代多（妙）第 4 页