《三年级下册语文教案-燕子(3)_人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案-燕子(3)_人教新课标.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、燕子教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，
2、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提
3、高学生语文水平的重要前提和基础。 1会认9个生字，会写“聚”“赞”两个生字。读准“燕子、聚拢、翅膀、剪刀、增添、稻田、赶集”等词语。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词
4、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用
5、。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2能有感情地朗读课文，背诵全文。3学会抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，并养成热爱大自然的情感。4体会写景状物文章的写作特点，初步掌握按一定顺序抓住事物特点进行描写的方法。【教学重点难点】1理解课文两个重点句子“赶集似的聚拢来”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”。2体会燕子的外形特点，学会“局部到整体”的观察方法，掌握抓
6、住事物特点进行描写的方法。3初步把握写景状物文章“由近及远”的写作方法。【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、出示诗句，导入新课出示诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章的咏柳等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹的春日春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，有的抓住了春天的花朵来描写，而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书）。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？接下来让我们继续学习课文。二、预习反馈，整体感知检查自学效果。（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）指导写字。（聚和赞）三、品读
7、课文，合作探究自学提示:自由朗读课文，想一想课文主要从哪些方面来描写燕子的?各有什么特点?边读边画出有关的句子，并把自己的体会批注在旁边。（一）出示重点段落1:“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”1.默读文字,你觉得这是一只怎样的小燕子？（板书:活泼机灵）从哪些词可以看出来?（乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的）这些词语分别写出了哪几方面的特点？（板书：羽毛、翅膀、尾巴）2.出示小燕子的图片,谁能用自己的语言来描述一下图片上的小燕子。对比一下作者的语言，谁的描写能更加让我们体会出燕子的活泼可爱呢？3总结方法:作者在描写燕子外形时，并非面面俱到，而是抓
8、住了燕子的主要特点来写。这种抓主要特点来描写事物的方法，是我们本节课要学到一种写作方法。4作者是按照什么顺序写出小燕子的外形的呢?（局部-整体）5.指导朗读，激发学生情感。（二）出示重点段落2：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾巴偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”1.自主探究：燕子飞行时有什么特点？从哪些词语中能看出来？（板书:轻、快）2.教师点拨：“斜”和“掠”把燕子飞行时又轻又快的特点写出来了。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出
9、了小燕子飞行的优美姿态。3.感情朗读。(三)出示重点段落3“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”1自主探究：休息的燕子又有怎样的特点?（板书:音符）2.作者用了怎样的的修辞手法,你觉得这样比喻有什么好处?3教师点拨：出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。4指导朗读。（感受燕子的停歇美）师过渡:这篇文章作者除了写了小燕子还写了什么?（春天的美景）（四）出示重点段落4“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
10、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”1. 思考：这段抓住了哪些景物来表现春天的美？（学生议答，教书板书）2. 理解“赶集”、“聚拢”这两个词的含义。3.课文的题目是“燕子”。但为什么作者却用这段文字写到春天。燕子给春天带来了什么？4.教师小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。 四、总结方法，指导背诵1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色。课文学到这儿，让我们回顾一下，作者是按照怎样的观察顺序将小燕子的活泼形象写得活灵活现的？2师生共同交流：由近及远3按照作者的观察顺序：燕子的外形、燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。【作业设计】春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以校园的春天为题，按“由近及远”的观察顺序，写一篇小练笔。【板书设计】1燕子 羽毛 外形 活泼机灵 翅膀 尾巴 飞行 轻、快停歇 音符第 6 页