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1、 槐乡的孩子教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学
2、中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出
3、槐乡孩子采槐米的快乐。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论
4、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，和同学交流读后的感受，体会词句表情达意的作用。教学重难点1.教学重点：通过品味重点词句从而初步掌握略读
5、课文的学习方法。2.教学难点：体会一些词句表情达意的作用，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排1课时教具准备课件、课文插图。教学过程一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，你们在什么时候感觉到最快乐？（你们的快乐大多来自于游戏，玩耍）2.有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习槐乡的孩子（齐读课题）3.大家仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？课题前面有一个星号，告诉我们本课是一篇略读课文。略读课文一定要靠自己读，大致了解课文的意思。（请同学们把课本翻到12页）课文前面有一段阅读提示，指名读。这段阅读提示能帮助我们理解课文内容。
6、二、自读品析，初步感知 1.（出示自学提示的内容）（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。（2）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？3. 认读词语：（1）出示自学卡：把词语读给同桌听。（2）（课件出示词语）：指名读，齐读。三、合作探究，深化感悟 1你能用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？（课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐。）2.你了解槐树和槐米吗？（1）指名说一说。（2）课件出示：槐树的资料，槐米的图片，槐米和槐花不一样。（3）课文是怎样描写槐米的？指名读一读描写槐米的句子，看看你能体
7、会到什么？（引导学生抓住“米粒般、淡淡的、轻轻地随风飘动”感受槐米的美及作者对槐米的喜爱之情。）3. (利用自学卡合作学习)槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写中体会到的？在文中划出来，和同桌讨论一下。槐乡的孩子有什么可爱之处？指名说。（1）品析勤劳懂事。 课文哪些描写体会到槐乡孩子的勤劳懂事?指名说。课件出示：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”过渡：槐乡的孩子勤劳懂事，用自己的劳动换学费。而我们是不是要向爸爸妈妈伸手要钱。指名读，读出对槐乡孩子的敬佩之情。教师小结：槐乡的孩子们真是勤劳懂事。（2）感悟吃苦耐劳。指名说。课件出示：“八月，天多热。鸡热得耷拉着
8、翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了，知了。”仔细地读读这句话，你能体会到什么？（天气炎热）从哪些词语感受到的？（引导学生关注重点词语“耷拉、吐出舌头、不停地叫着”。）过渡：如此炎热的天气，槐乡的孩子们在干什么？指名读。课件出示：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。“男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”男女生合作读劳动的场面。你能从火热的劳动场面体会到什么？槐乡的孩子不怕吃苦，
9、火热地劳动着。从哪些动词你能感受到孩子们的辛苦？（爬 削 弯腰捡 塞）感受到孩子们在劳动是辛苦的，但也是怎样的？（快乐的）从哪里感受到快乐?（“上下飞舞”“头一点一点的，像觅食的小鸭子”。）你还从哪些地方感受到槐乡孩子的快乐？指名说。 课件出示：“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声”。） 满载着什么？指名说。哪些地方还能感受到槐乡孩子的快乐？指名说。课件出示：“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”。他们会梦见什么？槐乡的孩子真快乐！明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中教师小结：孩子们采摘槐米是辛苦的，但是我们却能真切地感受到他们劳动时
10、的快乐。齐读第一段。感受槐乡孩子对槐树和槐米的感情。4. 交流欣赏。你喜欢课文中的哪些句子？读给大家听。四、达标测评，及时反馈 填合适的词语。 ( )的清香 ( ) 的孩子 ( ) 的歌声( ) 的钩刀 甜蜜的( ) 火热的( )五、揭示主题，升华快乐 1.学了这篇课文，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，你有什么感受呢？2.槐乡的孩子们勤劳懂事、吃苦耐劳，他们在劳动中收获了满足，收获了快乐。（引导学生总结出劳动是快乐的，我们要热爱劳动。）3.你参加过什么劳动？有什么感受？4.送给大家作者的一句话。六、课后作业参与一次班级或家庭劳动：做值日、发作业本、洗碗、扫地 说说劳动后的体会。板书设计 4* 槐乡的孩子勤劳懂事采摘槐米 辛苦 劳动是快乐的快乐 第 4 页