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1、使沉在水里的物体浮起来教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩
2、子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如
3、啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1
4、、通过探究能够找出沉在水下的物体浮上来的方法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、知
5、道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。3、能将学到的知道运用于解释日常生活中的有关现象。教学重点、难点：1、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。2、找出使沉在水下的物体浮起来的方法教学准备：学生8组：每组准备好实验器材。一、 激趣引入 师：同学们喜欢玩魔术吗？生：喜欢。师：我们一起来表演一个魔术好不好？生：好。师：（拿出一枚鹌鹑蛋），知道这是什么吗？生：鹌鹑蛋。师：（提前备好盐水杯），老师要把这个鹌鹑蛋放入这个烧杯中，你猜一猜会怎么样？生：浮或者沉，或者其他答案。师：我来试一试。（把蛋放进盐水烧杯，鹌鹑
6、蛋浮在水面。）师：轮到你们表演了，组长把鹌鹑蛋轻轻地放进烧杯里试一试。生：鹌鹑蛋沉入水中。师：你有什么想说的？生：你的水里有盐，鹌鹑蛋会浮上来。师：真是这样吗？生：嗯。师：怎样才能使沉在水里的物体浮上来呢？你想不想做实验研究一下？生：想。师：好。这节课我们就一起来研究使沉在水里的物体浮起来，课件出示课题并板书课题。二、 探究使沉在水里的物体浮起来的方法。（一）水中加盐。师：刚才有的同学说加盐鹌鹑蛋就能浮上来，现在我们就来试一试，好不好？生：好。师：老师给你们每个小组一杯盐，你把盐倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，看看怎么样？（师发盐杯）。开始实验。生：做。成功上浮。欢呼。（提示可以）师：好，水中加盐
7、果然能让物体浮起来。板书：1、水中加盐师：同学们真聪明。鹌鹑蛋能在盐水中浮起来，一个人掉进盐水里会怎么样？生：能浮在水面上。师：你怎么知道？ 生：自由回答。师：这个同学知识真丰富，你们见过死海吗？生：没见过。师：你想不想看一看？生：想。师：我们一起来欣赏一下死海的风光。播放视频。（二）实验探究1、提出问题师：我们学会了在水中加盐使物体浮起来的方法，你还想不想研究出更多的方法？生：想。师：好，老师这里有一块橡皮泥，你把它放进水中看会怎么样？生：沉下去。师： 再看看你们的水槽里有什么？生：一元硬币、滴管、泡沫板。师：他们都沉在水底吗？ 生：泡沫浮着，其余都沉在水底。师：一元硬币、滴管再加上橡皮泥这
8、三件物体都会沉在水里，你能想办法让他们都浮起来吗？生：加盐。师：你把硬币放进盐水中试一试行不行？生：实验。不行。师：即使行，我觉得水中加盐也不是最好的办法。一个人落水了，我们能拼命往水库里加盐吗？一水库得需要多少盐呀？这是救人吗？这是腌咸菜。师：有没有其它的方法呢？生：我们可以将橡皮泥做成船的形状。把橡皮泥放在塑料泡沫上。把橡皮泥做成空心的。等。师：看来同学们想出了很多办法，这些办法能不能使沉在水里的物体浮起来呢？光猜想不行，我们该怎么办？生：做实验。2、实验要求师：在实验时，要注意哪些事项呢？生：说。师：老师也有几点要求：实验要求：1. 可以借助桌面上的泡沫，但只能用一次，不同物体要用不同的
9、方法使它浮起来。2. 可以把物体从水中拿出来操作，验证沉还是浮的时候不能用手接触物体。3. 橡皮泥浸水后实验容易失败，小心操作，最好一次成功。4. 组长分好工、记录员作好记录，不会写的字可以用拼音。5. 仔细观察，认真思考，做完实验迅速坐端正。师：开始实验。3、实验过程生活动，师巡视指导，提醒学生对自己的活动情况作好记录。实验记录：使沉在水里的物体浮起来实验记录单 组别： 组使沉在水里的物体浮起来的方法研究的物体我们的方法鹌鹑蛋一元硬币橡皮泥滴管实验结束。4、汇报交流：（1）师：硬币你是怎样让它浮起来的？生：放在泡沫上。师：我们是借助漂浮在水面的泡沫使它浮起来。 也就是借助漂浮物（板书：2、借
10、助漂浮物）。生活中你见过哪些借助漂浮物使物体浮起来的例子？生:有人落水了，马上扔给他一个救生圈，让他逃生，这是使用借助漂浮物来救人。等。师：我们来看借助漂浮物的例子。播放课件。（2）师：橡皮泥你是怎么使它浮起来的？生：做成小船；做成空心的；做成小碗等。师：你们改变橡皮泥的什么？生：形状。师：板书：3、改变物体形状。师：在生活中你见过哪些改变物体形状浮在水面的例子？生：轮船。师：非常好。一元硬币会沉入水中，几万吨重的轮船却浮在水面上，靠的就是改变了钢铁的形状。我们来看：播放轮船图片。（3）师：还有一个滴管，你怎么让它浮起来的？生：把里面的水捏出来。师：水捏出来以后，什么改变了？生：它的重量。师：
11、非常好，我们用的方法是改变了它自身的？生：重量。师：板书：4、改变自身重量。师：这个原理看起来很简单，但是科学家利用这个原理，发明了什么？生：潜水艇。师：播放潜水艇图片。师：你知道潜水艇下潜和上浮的原理吗？生：潜水艇里面有储水柜，装满水，潜水艇就变重了，它就下潜；注入空气排出水，潜水艇就变轻了，它就上浮了。师：说得真好，我们再来听一听乌龟博士是怎么说的？播放视频。师：明白了吗？生：明白了。师：你见过潜水艇吗？生：没见过。师：老师做了一个潜水艇模型，你想不想看一看？生：想。师：我们一起来看一下。展示模型，生演示上浮、下潜。三、课堂总结师：今天我们像科学家那样研究了“使沉在水里的物体浮起来的方法”，你们有什么收获吗？生：汇报使沉在水里的物体浮起来的方法。师：我们看看哪个组表现最好？小组评价。师：你还有什么疑问吗？生说。四、拓展知识，应用延伸：师：老师这里有几个问题：我们来看几张图片，播放渔网图片：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住。我们用什么办法使渔网在水中立起来呢？师：课后同学们用纱布模拟一张渔网，试一试。好不好？生：好。师：下课。五、板书设计： 使沉在水里的物体浮起来 1、水里加盐2、借助漂浮物 3、改变物体形状 4、改变自身重量第 8 页