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1、我们的民族小学要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿
2、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学设计：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老
3、”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其
4、实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。1、 教学重、难点教学重点1、理解重点词语。2、整体把握课文内容，在此基础上对少数民族儿童的学习生活有所认识。3、体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学
5、难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。2、 教学准备 教师准备少数民族服饰图片、多媒体课件学生准备1、 搜集自己感兴趣的少数民族图片、故事。2、 预习课文，熟悉生字词。四、教学过程（一）创设情景，激情导入.播放傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语。2. 你好知道哪些少数民族？3.顺势切入：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）（板书课题）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。复习生字、词语。复
6、习多音字：好奇 好人 摇晃 晃眼2.复习轻声打扮 招呼 热闹我会写戴与舞的笔画顺序、易错的地方。4.复习本课生字坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 摔跤 （二）初读课文，整体感知1.小声的自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2.思考：课文主要讲了什么内容？小组内交流课文主要内容。3.我们的学校和民族小学有什么不同？（三）细读感悟1、读读说说，学习第一自然段：自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？学生读后交流描述。1）那鲜艳的
7、民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？3）早晨，从山坡上，还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的有的还有的”交流。4）你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。5）是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。2、读读说说，学习第二、三自然段：1）请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写
8、民族小学的孩子们是怎样上课的句子？2）文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？生：（大胆想象）。生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。3）这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？4)这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读的这么动听，你会怎么做呢？生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。生乙：如果我是一
9、只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。5）同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？6）下课了，小朋友们在做些什么呢？操场上会是什么场景呢？7）为什么这么多小动物来看热闹？3.读读说说，学习第四段：1) 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。2) 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！这所民族小学给你留下了什么印象？（四）感情朗读，比赛背诵 1）课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2）把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。（五）综合性学习：我们的课余生活以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。5、 板书设计 上学路上和来到学校我们的民族小学 课上和课下 各民族间团结友爱 点题边疆的民族小学第 5 页