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1、有趣的磁铁教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒
2、弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相
3、应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。3知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相吸的特性。教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。教学准备 教师：材料包，包括磁铁、回形针、棉球、橡皮、铅笔
4、、铁钉、纸片教学过程设计：一、导入观看磁力片视频。师：同学们，你们知道是什么让这种玩具具有神奇的魔力吗？二、观察交流，实验探究 1、认识各种磁铁 师：一提到磁铁，相信大家都玩过，你们平时都玩过什么形状的磁铁呢？ 学生回答。 出示各种形状的磁铁的图片：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒 师：上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有着相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。 学生答：颜色不同，上边标的有不同的字母等。 师：那么，我们把标有S的这一端叫做磁铁的S极（也叫南极），指示南方，把标有N的这一端叫做磁铁的N极（也叫北极），指示北方。展示磁针。2、实验探究小组合作，在玩中学
5、 师：同学们，对于磁铁，你知道什么呢？怎么知道的？又有什么迷惑呢？生回答。师总结：磁铁有什么特别之处。下面咱们就要通过3个游戏活动来探究磁铁的奥秘吧。在这三个活动中，我们都必须做到哪些呢？ 磁铁比较脆容易断，做实验时要注意保护好实验器材。 每个游戏活动都有相应的材料袋，用完的实验材料要及时地整理好，要物归原处。 小组分工明确，做完游戏后，请填好游戏记录。学生齐读一遍。 师：能做到吗？现在让我们开始第一个游戏磁铁找朋友 游戏一：磁铁找朋友 师：每个小组的学具袋里都装有“游戏一”的材料，里面装有这些材料，【大屏幕出示】大家先想一下，这么多材料里面有哪些东西能够被磁铁吸住？（学生答），是不是这样呢？
6、下面咱们就一块来试试。 在做游戏之前，咱先说一下游戏的要求【课件出示】： 所需材料：游戏（一）的材料包。 活动要求：1、分别用磁铁吸引材料包里的物品，看它们能否被吸引。2、 小组明确分工，做完游戏后立马将游戏材料放归原处，填好游戏记录。师：看哪个小组分工明确、做的最好。 学生亲自动手操作，观察，总结。小组汇报实验结果。 【课件出示实验结果】 师小结：磁铁能吸铁做的东西。我们把磁铁的这种本领叫磁性。【板书】 师：根据刚才的实验收获，请判断一下，下面哪些材料能被磁铁吸住？【大屏幕出示】 游戏二：磁铁争夺赛 师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，那磁铁各部分的磁性强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？（做实验
7、） 师：对！ 出示游戏要求： 所需材料：游戏（二）的材料包。 活动要求：1、用条形磁铁的两端和中间分别去吸回形针，看哪部分吸引的回形针多。 2、小组明确分工，做完游戏后立马将游戏材料放归原处，填好游戏记录。 学生分组实验、汇报（课件出示实验结果） 师板书结论：两极磁性最强，中间磁性最弱。 游戏三：磁铁碰磁铁 师：我们已经知道了磁铁的磁力各部分各不相同，如果让一磁铁两端去碰另一磁铁两端，他们会一直友好地在一起吗？想知道答案吗？那就让我们一起进入第三个游戏“磁铁碰磁铁 ”。 出示游戏要求： 所需材料：两块条形磁铁 活动要求：1、一位同学手拿一块磁铁。 2、另一位同学拿另一块磁铁的N极、S极分别去接
8、近第一块磁铁的N极、S极。 3、小组明确分工，做完游戏后立马将游戏材料放归原处，填好游戏记录。 学生分组实验，汇报（课件出示实验结果） 师：看看我们的实验记录，你发现了什么？ （板书实验结论：同极相斥，异极相吸）过渡：通过以上的3个游戏，你知道了磁铁的哪些知识？ 4、生活中的应用。 磁铁在生活中有着广泛的应用，在我们的生活中，还有很多利用磁铁来解决问题的例子（学生举例）。 老师也搜集了一些例子：【出示课件：冰箱的门，塑料文具盒的盖子等等。】 三、拓展运用，解决问题 师：咱们在利用磁铁做游戏时，不仅要知道磁铁的性质，还要学会利用所学的知识解决一些生活问题。【课件出示】 解决问题：如果我们的回形针不小心掉到盛水的杯子里，既不能把水倒掉，又不能用手直接取，你有什么好办法取出曲别针吗？ 四、总结评价，联系生活 这节课大家通过自己的观察和发现掌握了磁铁的特点，并用学到知识解决了问题，生活中还有很多可以靠学习解决的问题，开动脑筋吧！第 6 页