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1、翠鸟教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。【教学准备】多媒体课件。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆
4、这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
5、对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、激趣导入，走进翠鸟世界。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.同学们，鸟是人类的朋友，千姿百态的鸟儿为大自然增添了无限生机。我们一起来欣赏欣赏。（出示图片）2.今天这节课，我们来认识一位新的朋友翠鸟。瞧，这就是翠鸟。（课件出示）伸出手，和老师
6、一起板书课题。（师边写边提示：“翠”字上边是羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上面两个人分开）3.齐读课题。二、检查预习1.课前同学们已经预习了课文，能把课文及生词正确、流利地读出来吗？好，再给大家一点时间读书，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，看谁读得最认真，待会给老师一个惊喜。2.看，生词朋友跑出来了，赶快读读他们的名字吧！自由读，指名读，小老师领读，开火车读，同位互相读，齐读。3.生词读的这么好，课文一定读得也很棒。那些勇敢的同学愿意读课文？指名分段读课文，课件出示要求：1.读的同学声响亮，有感情。 2.听的同学仔细听，纠错音。边听边思考：课文从哪些方面介绍了翠鸟？ 师相机板书：外形
7、 活动 住处三、研读课文，体会翠鸟的外形和活动特点（一）研读第一自然段，了解翠鸟“美丽”的外形特点。1.同学们，你觉得翠鸟的外形怎样？生答：很美！2.指名来读第一自然段，其他的同学思考：作者是从哪些方面介绍了翠鸟美丽的外形？根据学生的回答板书：爪子头背腹部3.哪一部分给你留下的印象最深？课文是怎样描写羽毛的？相机出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”（1）自由读，看课文是围绕哪句话来写的？（2）思考：为什么作者能够把翠鸟写的这么美？总结出：在这里作者运用了总分的写作方法，还与用了比喻的修辞方法，特别形象，
8、给大家都留下了深刻的印象。（3）指名读，比读，看谁能够通过自己的读把美丽的翠鸟展现在我们大家面前。师生对读的情况进行评价。4.课前预习时老师让大家根据自己的理解画一只翠鸟，现在请你再来读读课文，呆会上台给大家介绍一下翠鸟的外形特点，好吗？请2名学生拿图画上台介绍，师生评价。5.翠鸟的外形很美，让我们大家都很喜欢，请带着你的喜爱之情再来读读第一自然段。如果背过就更棒了！6.老师总结本段话的写作特点，引导学生在作文中学以致用我们在进行描写的时候，只要能按一定的顺序，抓住事物的特点，再运用多种修辞手法，我想也可以写得具体生动。6.教师总结本段的学习方法（1）我们边读边思考了：翠鸟外形上有什么特点？（
9、2）课文中哪几句话具体表现了翠鸟的这一特点？运用什么样的方法来表现的？（3）有感情地读一读，把自己喜欢的句子背下来。（二）品读2、3自然段，了解翠鸟的“敏捷”的活动特点。1.出示自学提示，学生自学。1.自由朗读课文23自然段，想想写了翠鸟动作上的什么特点？2.哪几句话具体表现了翠鸟的这一特点？用直线划出来。3.有感情地读一读两个自然段，背一背自己喜欢的句子。2.小组内讨论交流，畅谈自己的看法。3.全班交流：翠鸟的动作有什么特点？你从那些句子体会到的？指生谈，出示：（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难
10、以逃脱翠鸟锐利的眼睛。a.自由读，体会小鱼机灵，翠鸟比它更机灵，好比警察与小偷。b.总结此处“对比“这种写作方法的好处。（3）翠鸟蹬开韦秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 a.自由读，边读边想象当时的情景。 b. 想不想亲眼看一看翠鸟怎样捕鱼的？（出示翠鸟捕鱼的图片）c.动作快嘛？读出这种快！指生读，老师读，齐读。4.背诵自己喜欢的句子，班级中进行展示（三）小组探究合作学习：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？1.小组集体讨论讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？。2.指生来谈谈你的看法？2.师相机出示图片加以补充说明：(1)翠鸟为什么能够停在苇秆上一动不动？（因为它的小
11、爪子能紧紧地抓住苇秆。）（2）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它等待小鱼起什么作用？（绿色的羽毛让它和周围的环境浑然一体，不被发现。）（四）认识翠鸟的住处，培养孩子们保护鸟类的意识。1.师：外形美丽、动作敏捷的翠鸟给我们每个人都留下了深刻地印象。想不想捉一只来饲养？但老渔翁是怎么说的？自由读一读第四自然段。2.谁来当老渔翁说说话？（1）指生读，师生评价：像不像老渔翁？老渔翁是一名长者，说话应该慢一点，苍老一点。再指生读。（2）听了老渔翁的话，还想饲养翠鸟吗？你怎么想的？师总结：同学们的种种想法，都源于对翠鸟的喜爱之情，我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友，保护动物！四、布置作业1.把自己最喜欢的段落背下来。2.仿照课文，把自己最喜欢的小鸟的外形写下来。3.推荐阅读：沈石溪动物小说系列大全第 5 页