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1、Unit1 One Welcome Back to School！l 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝
2、廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课时内容要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述
3、故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 A. Lets talk. Look and say. l 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其
4、教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课时分析 在Lets talk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi. 并学习新的句型：We have two new friends today. Im Amy. Im from the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。Look and say是一个针对所学句型的活
5、动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习Im及Im from两个句型。本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，Im from这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。l 课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型：Im from2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Im from句型来介绍自己。3. 能够大胆表达，乐于使用英
6、语与他人进行交流。l 课时重难点1.重点来源:学科网能够听懂、会说、认读句型Im from2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 教材人物图片或头饰。l 教学过程 Step 1 Warm up教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。歌曲结束后，与学生打招呼。Hello，Kim. Welcome back to school. Nice to see you
7、again. 引导学生与老师回应。设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcome back to school的含义，并能正确回应Nice to see you. Step 2 Lead in以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（Mickey Mouse）,向大家做自我介绍。Teacher: Hello，boys and girls. We have a new friend today. Lets see who he is.来源:学科网ZXXKMickey: Hello. Im Mickey. Im from
8、the USA. (注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)Teacher: Whats his name? Where is he from?展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解the USA. 请学生来向米奇介绍自己。Teacher: Hi, boys and girls. Mickey wants to be your friend. Please tell him who you are and where are you from.Student: Hi, Mickey. Im Im from设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能
9、够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。 Step 3 PresentationTeacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know that Sarah and John meet new friends, too. Lets go to their classroom and see who they are. 展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。来源:学科网Teacher: How many people
10、 are there in the picture? Who are they? What are they doing?学生根据图片内容来猜测答案。设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。Teacher：Now, lets listen to the dialogue, and find the answers. Who are Sarahs new friends?播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力
11、，培养并提高他们在听中抓住主要信息的能力。来源:学科网ZXXK Step 4 Practice1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Amy? Who wants to be Zhang Peng? Lets act the dialogue out
12、.3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。4. 展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：Im Zhang Mei. Im from Shanghai.Teach
13、er：Now, lets play a game. Ill show you some names and places. You should introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place is Beijing. So we should say: Im Li Dong. Im from Beijing. Is that clear? Lets do it one by one. 设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学
14、生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。5. 小组活动。请根据Im Im from两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。Teacher: Lets do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentences Im Im from Then show it. Lets find which group is best.设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。 Step 5 Summary再次呈现Amy, Zhang Peng和米奇的图
15、片，自编小韵句来总结本课内容。Teacher: Today we have three new friends. This is Amy. Shes from the UK. This is Zhang Peng. Hes from Shandong. Look at Mickey. He wants to say something. Listen. 呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。Hello, hello, how are you?Im Mickey. Im Mickey.Im from the USA.l 课堂作业一、选择正确的单词补全句子。( ) 1. We _ a new f
16、riend today. A. have B. are C. is( ) 2. I _ Amy. A. is B. am C. are( ) 3. Im _ Shandong. A. is B. from C. of二、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。1. Shandong from am I _2. We two have friends_三、请根据你自己的情况，补全句子。Im _.Im from _.答案：l 板书设计来源:学科网ZXXKUnit One Welcome back to school!Hi. We have two new friends today.Im _.Im from _.第 4 页