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1、 教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、
2、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.知识目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称
3、谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新,完善自己;了解认识自我的几种途径
4、。2.能力目标能用全面的、发展的观点认识自我,评价自我;培养合作能力,辩证地看待他人和自我的能力。3.情感、态度与价值观目标认识自我、悦纳自我;完善自我,注重自我整体形象。教学重难点：如何全面地认识自我,如何看待他人对自己的评价,对今后的人生道路具有重要的意义,所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,因为许多学生的自我分析意识不强,过分依赖他人的评价,会使自己出现认识偏差,评论别人的不足容易,认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。教学过程：导入新课故事引入(学生演讲)一个叫黄美廉的女人,自小就患上脑性麻痹症。此病症十分惊人,因肢体失去平衡感,手
5、足会时常乱动,口里念叨着模糊不清的词语。这样的人在常人看来,已失去了语言表达能力与正常生活条件更别谈什么前途与幸福。但黄美廉靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。在一次讲演会上,一个中学生问:“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己?”在场的人都责怪这个学生不敬,但黄美廉却十分坦然地在黑板上写下了这么几行字:“一、我好可爱;二、我的腿很长很美;三、爸爸妈妈那么爱我;四、我会画画,我会定稿;五、我有一只可爱的猫;六”最后,她以一句话作结论:“我只看我所有的,不看我所没有的!”要想成功,必须接受和肯定自己。接受自己才能不回避现实,勇敢面对现实;肯定自己才能尽
6、力发挥自己的优势,才能信心百倍,充满活力。在这个世上,每个人都有着不同的缺陷。多看看自己拥有的,就会觉得阳光更多地洒播在你身上。同学们,你们认识自己吗?也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”平时我们的眼光审视的都是别人,今天,要好好地认识自己,让我们把目光对准自己,“我”是今天的主角。(故事引入有利于吸引学生的有意注意,有效调动学习兴趣,激发兴奋点,唤起求知欲及参与意识。同时引出第一部分内容自我新认识。)第一节日新又新我常新(板书)1.自我新认识(板书)活动一:猜猜我是谁(投影)发给学生表格,让学生
7、填写5至10句描写自己的句子“我是”,不必具名。猜猜我是谁我是;我是;我是将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子,大家一起猜是谁写的,并说出理由。(通过亲身实践让学生互动。在学生表述理由时,老师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较完整的“我”。)(1)要注重自己的外在形象,又要注重自己的内在素质。(板书)活动二:她美吗(投影)场景一:一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。问题一:她美吗?为什么?(学生回答)场景二:不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在
8、我们身边。车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧抓住扶手,一手抱着哇哇啼哭的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。问题二:如果你是她,你会怎么做?场景三:只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开,一边说着“真倒霉”,一边将头转向窗外。问题三:她美吗?为什么?(学生回答,陈述理由)问题四:从这个故事中我们学到什么?(学生讨论并回答)教师:正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。(通过设置情境,让学生在情境中体验内在
9、美的真正含义,并通过对学生进行道德渗透,让学生的品德得到升华。)(2)既要认识自己的优点,又要认识自己的缺点。(板书)正所谓:“金无足赤,人无完人。”我们每个人都有自己的缺点,但同时每个人也都有自己的闪光点,当然,我们不必为此沮丧,也不必为此沾沾自喜,同学们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自己的优缺点。故事一:孔雀和朱娜(投影)孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌声取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别人的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。故事二:橄榄树和无花果(投影)橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下来,无花果
10、因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。老师:从上述两个故事,我们可以看出孔雀和橄榄树只看到自己身上的优点或缺点,结果造成了可悲的结果。因此,我们在认识自己的时候,要看到自己的优点,也要看到自己的缺点,通过不断弥补不足来完善自己。活动三:填写表格填写表格,回顾自己的经历,找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的事情。对照自己的经验,总结自己的优点。经验优点母亲遇到了一些烦心的事,我想方设法安慰她,开导她,使母亲转忧为喜。我善解人意,善于与人相处。根据自己的教训,总结自己的缺点。教训缺点有一次,朋友弄坏了我的铅笔,我大
11、发雷霆,结果失去了这个朋友。缺少对他人的宽容与理解。其中,我最想改正的缺点是。我要通过来改正。改变这一点,会让我变得。老师:事物总是发展变化的,没有一成不变的事物,每个人的外在形象与内在素质都存在自己的优势和不足,因此,我们在全面认识自己的同时,还要用发展的眼光看自己。(通过填写表格让学生回忆和总结自己的优点和不足。使学生学会归纳总结,主动参与课堂学习。同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足,从内心发出要完善自我的呼声。从而解决课文的重点。)(3)发展地看待自己,更新自己,完善自我。(板书)故事:白纸黑点与黑纸白点(投影)老师:谁是我们生命价值的创造者?我们自己!每个人都是
12、不断发展变化的,我们的优点和缺点也是不断地变化的。面对纷繁复杂的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上,生命就会黯然失色;如果你把目光都转移到快乐之中,你将会得到幸福,同样的道理,面对自己,如果你只看到自己的缺点、不足,你将会悲观绝望,停步不前,如果你能看到自己的优点、长处,通过不断改正缺点来完善自己,做到扬长避短,你将会充满信心,迎接生活的挑战。(老师总结,让学生在看待自己的问题上有一个更清晰的答案。)活动四:改造缺点(投影)让学生讨论什么样的缺点是可以改造的,老师可适当提示。如贪玩、好动等。(通过活动让学生明白缺点是可以改造的,从而树立起发展地看待自己的观点。)承转过渡老师:太阳每天升
13、起,开始崭新的一天。同学们,明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自我、把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,营造出一个崭新的自我!有这样一句话,现与同学们共勉:“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。”那么我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢?2.认识自我的途径(板书)活动五:分组活动先分组活动,各组由一名同学负责,每位同学先将前面填过的优点、缺点表格展示给大家,其他同学在此基础上提出自己的意见,每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流,再由其
14、他同学进行评价,通过此活动,让学生了解正确认识自己的途径。(1)人贵有自知之明通过自我观察认识自己。(板书)(2)以人为镜可以明得失通过他人了解自己。(板书)(3)有则改之,无则加勉通过集体了解自己。(板书)每位同学记录活动结果,全面认识自己。老师:刚才我们学习了认识自我的三条途径,也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识的内容需不需要进行适当的修改,然后拿出另一张纸,用恰当的方式(可以用文字、画画等)来表示应该继续发扬什么、改进什么。(通过自我分析,鞭策自己,勉励自我。通过多方面的调查、交流,让更多的角色参与课堂活动,使课堂更具有开放性。做一名不断更新自我,完善自我的人。通过行为训练,加深学生印象,使之学有所得,行有所进。老师巡视并适当点拨、启发,得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。)3.做一名不断更新自我,完善自我的人(板书)活动六:由班长宣读做一名不断更新自我、完善自我的人倡议书,播放主题曲我是一只小小鸟,以学习讨论小组为单位上来签名,把它张贴在教室后面激励全班同学。努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。(前后呼应,突破课文难点,让学生将语言转化为行动。)结束:画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。使学生心中充满希望。课堂巩固练习(后面另附)学有所得。第 6 页