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1、整理与复习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原
2、意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教材7576页，整理与复习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实
3、就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标 1、整理复习的过程中，体会数学与生活的密切关系。 2、通过对本单元知识的系统整理和复习，使学生进一步理解和掌握面积的计算等知识。3、培养学生的分析、比较和综合概括的能力。重、难点来源:学科网教学重点：对本单元知识的整理和复习。教学难点：掌握概念间的区别和联系。教学准备：毛巾一、 教学过程来源:学科网一、 启发谈话。 今天我们一起来回顾一下，“长
4、方形和正方形的面积”这一单元，主要学习了什么内容？小组讨论、思考下面问题： 1、本单元主要学习了什么内容？2、怎样计算长方形和正方形的面积呢？3、表示面积和计算面积时要用什么单位？4、常用的面积单位有哪些？长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？我们今天把这些所学的知识进行整理和复习(板书课题：整理和复习) 设计意图：在教师的引导下，通过小组合作交流，对所学知识进行回顾，梳理，培养学生总结归纳的能力。二、边整理，边练习。1、 让学生说出常用的长度单位、面积单位以及它们之间的进率。师板书。长度单位：毫米 厘米、分米、米 。进 率 10 面积单位：平方厘米 平方分米 平方米 进率 100学生独立完成
5、课本75页第1题2、 让学生指出黑板的面积和周长，并说说面积和周长的含义。师板书含义。周长：封闭图形一周的长度。面积：物体表面和图形的大小。出示课本第2题，学生回答1cm和1cm2的不同，并在练习本上完成1dm和1dm2画图，同桌互相检查对错。3、 长方形和正方形的周长公式、面积公式。生说师板书。长方形的周长=（长+宽）2 正方形周长=边长4长方形的面积=长宽 正方形面积=边长边长4、 周长和面积的对比小结：（1）不同点。面积和周长的概念、计算方法以及计量单位三方面不同。（2）相同点：计算长方形的面积和周长都要知道长和宽，计算正方形的周长和面积都要知道边长。独立完成第3、4题，全班交流。5、
6、面积问题的实际应用。学生自己读题并理解题意，独立解答。全班交流，重点说一说先算什么，再算什么。设计意图：进一步对知识进行归纳整理，形成知识网络。培养学生的分析、比较和综合概括的能力。边复习，边分层进行练习，加深对知识的掌握。三、巩固练习课本76页16题。第1题让学生独立完成。关注周长和面积公式的掌握情况。第25题学生独立完成，全班交流结果。第6题，选做题。让学生明白文字和图的意思，再解答。问题（2）中解释为什么，只要学生说的有道理就可以。四、达标反馈1.填空 (1)长方形的面积( )( )正方形的面积( )( )(2)长方形的长16厘米，宽12厘米，它的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。
7、(3)正方形的边长是8分米，它的面积是（ ）。2.判断。(对的在括号里打“”，错的在括号里打“”)(1)数学课本的面积是200厘米。( )(2)边长是1厘米的正方形，面积是4平方厘米。( )(3)一个边长为4分米的正方形，周长和面积一样大。( )(4)一个正方形的边长扩大2倍，那么面积也扩大2倍。( )3.应用题 (1)有一块正方形铁板的周长是48分米，它的面积是多少?(2)有一块长方形的菜地，长30米，宽15米，这块菜地的面积是多少平方米?如果每平方米菜地可以收萝卜6千克，这块菜地共可以收萝卜多少千克?(3)画一个长4厘米，宽2厘米的长方形，并分别计算出它的周长和面积。答案：1、（1）长方形
8、的面积=长宽 正方形面积=边长边长（2）56厘米 192平方厘米（3）64平方分米2、3、（1）484=12（分米）1212=144（平方分米） （2）3015=450（平方米）4506=2700（千克） （3）画图略，周长12厘米，面积8平方厘米五、课堂小结这节课同学们对本单元的知识进行了整理和复习，既掌握了所学知识，又知道了它们的内在联系，老师相信你们一定能用所学知识，解决更多的实际问题。设计意图：对本节课学生的表现给予肯定，调动学生的积极性，使学生体会到学数学的乐趣，培养学生学数学的兴趣。来源:学+科+网 六、布置作业 一、填空题（1）计算面积要用（ ）单位，计算长度要用（ ）单位（2）
9、边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。来源:学|科|网（3）长方形长8米，宽4米，它的面积（），周长（）。二、选择题1、长方形的面积计算公式是（）。A、长2宽B、（长+宽）2C、长宽2、正方形的边长是4米，它的面积是（）A、16米B、8平方米C、16平方米3、面积相等的两个长方形，它们的周长是（）A、不相等B、相等C、不一定相等来源:学科网4、一个长方形的长增加4厘米，宽减少4厘米，它的周长和原来长方形的周长（）A、相等B、不相等C、不一定相等三、判断1、小明的房间面积是15米。（）2、一个正方形的边长是3分米，它的面积是12平方分米。（）3、两个长方形的周长相等，它们的面积也一定
10、相等。（）4、边长是4分米的正方形，它的周长和面积相等（）四，解决问题1.一张长方形纸，长6分米，宽4分米，剪下一个最大的正方形后，剩下纸片的面积是多少平方分米?2.四个同样大小的正方形拼成了一个面积为100平方厘米的长方形，这个长方形的周长是多少?答案：一、（1）面积单位、长度单位（2）16平方分米、16分米（3）32平方米、24米二、C、C、C、A、三、四、1、6-4=2（分米）42=8（平方分米）2、1004=25（平方厘米）一个正方形的面积是25平方厘米，边长就是5厘米。长方形的周长：（45+5）2=50（厘米）板书设计整理和复习长度单位：毫米 厘米、分米、米 。进 率 10 面积单位
11、：平方厘米 平方分米 平方米 进率 100周长：封闭图形一周的长度。面积：物体表面和图形的大小。长方形的周长=（长+宽）2 正方形周长=边长4长方形的面积=长宽 正方形面积=边长边长教学反思整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，建立网络化、系统化的知识结构。本节课是对学生学过的面积单位以及它们之间的进率、周长和面积等进行综合复习和整理。在活动过程中，先让学生在教师的引导下，通过小组合作交流，对所学知识进行回顾，梳理，培养学生总结归纳的能力。然后进一步对知识进行归纳整理，形成知识网络。培养学生的分析、比较和综合概括的能力。整节课边复习，边分层进行练习，使学生对面积和周长的区别和联系等有关知识掌握更加牢固。第 4 页