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1、想别人没想到的教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标： 1知识与技能 （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2过程与方法 （1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 （2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3情感态度价值观 （1）在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考
2、，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （2）通过知识的拓展延伸，使中心思想得到升华。教学重点： 理解课文内容，体会画师称赞小
3、徒弟的原因。教学难点： 理解画师最后说的那段话。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语
4、言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题。 1播放曹冲称象片断。：同学们，知道片中的小孩是谁吗，你觉得他是一个什么样的孩子？（学生自由作答） 2：大家说的都有道理，曹冲能够动脑有创新的想法，所以他成功了。：下面，我们就来学习12课，看看画师的三个徒弟是怎么画骆驼的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）：请同学们用自己喜欢的方式读课文（出示PPT）二、学习课文 1按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，识记字形。 （3）课文出现了几个人物，
5、课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，同桌讨论解决。 2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3检查自学情况。：课文出现了几个人物?(学生作答)。：课文讲了一件什么事?(出示PPT提示) 画师让三个徒弟_, 看谁_。大徒弟_， 二徒弟_，而三徒弟 _，却得到了画师的高度赞扬。（学生回答）：下面，我们就过关斩将，学习新课文，首先我们来过字词关。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（PPT出示） 召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 密密麻麻 很小很小 许许多多 数不尽 弯弯曲曲 恍然大悟 （2）掌握多音字。
6、：同学们的字词掌握的真好，闯关成功。鼓掌为我们加油：下面我们进入课文关，同学们要动脑了 4再读课文（出示PPT）（学生读课文，讨论，汇报） （1）画师给徒弟出了一个什么样的题目？从文中找出相关的句子并用“”画出来。 “ 他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。” （2）三个徒弟各画了什么？用波浪线画出来。 “大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。” “二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多” “小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走
7、出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。”：比较这三幅画，你们认为谁画的骆驼最多？（学生自由回答） （3）画师评价结果怎样？用横线画出来。 ：这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？（学生讨论回答）：同学们回答的真棒!那么我们看一下画师是怎样解释的。谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。(指名读，师生评价。齐读):画师的解释让我们更加明白了小徒弟的画的妙处，因此，两个徒弟也“恍然大悟”：同学们你们觉得小徒弟的画妙在哪里，下面我们来交流一下感受吧。（学生讨论并回答）（在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去
8、思考，要有创新意识，想别人没想到的。3、 拓展延伸 ：下面我们来读另一个故事，看一下从中受到什么样的启示。（学生自读主题丛书：天下第一木匠） （1）国王要在两个手艺精湛且不分上下的木匠中评选“天下第一木匠”的称号，第一个木匠注老鼠的外形，第二个木匠却在材料上动脑筋，选取鱼骨来刺激猫的嗅觉，并最终获得胜利。（2）假如你是那个木匠，你能想出这么好的办法吗？你认为这个故事告诉我们什么道理？（学生讨论）（故事告诉我们：做事情要突破旧观念，要懂得创新，这样才能获得最后的胜利。）4、 课堂小结通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子5、 课堂检测1、把下列成语补充完整（ ）绵不（ ） 若（ ）若（ ） （ ）（ ）起伏 恍（ ）大（ ）2、马跑的越快，离楚国不是越远吗？（将句子改成肯定语气，但不改变句子意思）6、 作业设计 试着在一张白纸上画出最多的花。板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画许多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满意 （动脑、创新）第 4 页