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1、三年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠12715-16苏教版（无） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、 选择正确的读音，打上“”。8%语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
2、如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地
3、加以运用、创造和发展。 清脆（cu chu）叫嚷（rng lng）若是（nu ru） 建筑（z zh）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 有趣（q q） 绸带（cu chu） 圆润（ln rn） 破裂（li li）二、看拼音写词语。10%Tn zu hung zhng jio o fn gn mo z 三、组词。16%找（）耍（）柳（）波（）跟（）戏（）要（）仰（）坡（）根（）zh
4、o()shn()sn()朝 扇 散cho()shn()sn()四、照样子写词语。6%1、例：又细又长、_、_、_、_2、例：牛角尖尖的、_、_、_、_3、例：慢吞吞、_、_、_、_五、在括号里填上合适的词语。4%（）的大海（）的沙滩（）的歌声（）的天地（）的潮声（）的浪花（）的活动（）的笑容六、选词填空。6%郑重 庄重 严重1、交通员（）地把情报交给游击队长。2、不遵守交通规则，会造成（）的后果。3、当国歌奏响时，人们用（）的目光注视着慢慢升起的国旗。穿过跨过路过4、我从家里到学校，要（）三条马路。5、我放学回家，（）文具店，进去买两支铅笔。6、我们来到郊外，（）一条溪流，来到草地上做游戏。七
5、、给下列句子加上正确的标点。2%1、翔翔一摸脑袋惊叫起来帽子我的帽子丢在草地上了2、公园里的迎春花水灵灵金灿灿的真惹人爱八、照样子写句子。4%例：那些泡泡轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。1、小妹妹是那么_，那么_。2、_是那么_，那么_。九、按照课文内容填空。14%1、海上的风是_，他一来，就绽开_。海上的风是_，他一来，就奏出_。海上的风是_，他一来，就送走_。海上的风是_，他一来，就掀起滔天_。2、这肥皂泡很_，_的浮光，在那清澈_的球面上乱转。3、篱落疏疏一径深，_，_追黄蝶，_。十、读一读，完成下面练习。15%谁勇敢枣树上有个马蜂窝。小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下
6、来，就算谁勇敢。”他问小勇：“你敢吗？”小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦！”小松指着小勇的鼻子说：“得啦！胆小鬼！瞧我的。”小松找了一根长的竹竿，使劲一捅。“啪！”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝！小松丢了竹竿，捂着脑袋就逃。大家也吓得跑开了。刚刚年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，“哇”的一声吓哭了。小勇回头一看，急忙跑回去，把刚刚拉到身后，抡起手中的衣服拼命抽马蜂。马蜂被赶跑了。小勇被马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉眼泪。小勇哭了，可是大家都说他勇敢。小松敢捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。1、这篇短文共有_自然段。（2分）2、“谁敢把它捅下来”一句中的“它”是指_，这句话是_说的。（2分）3、小勇不敢捅马蜂窝，是因为_。（2分）4、大家夸小勇勇敢是因为（）（2分）A、小勇用衣服去抽马蜂。B、小勇为了保护刚刚，用衣服去抽马蜂。C、小勇让马蜂蜇了一下。D、小松没哭，小勇却哭了。5、大家为什么没夸小松勇敢呢？（3分）_6、你认为到底谁勇敢？为什么？如果马蜂窝被捅了，你怎样保护自己？（4分）_11、 作文(15%) 要求：写一写自己的课余生活，可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。题目自定第 4 页