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1、暑假作业题急坏了一家子 学数学还要学会幽默眼瞅着光明灿烂的暑假只剩下一条尾巴，不少家有小学童的家庭又开始为孩子们的家庭作业“上紧发条”。然而翻开现今的暑假作业本，不少家长发现，让他们感到为难的不是“督促孩子做作业”，而是“看到有些稀奇古怪的题目，真不知道如何去教”。本报记者肖帅伍婷婷实习生何秋菊董晴株洲报道一条船上有75头牛，34头羊，问船长几岁孩子的暑假作业，居然连我都不知道怎么做！网友“农妇山泉”在株洲在线发帖“求助”：崽崽小升初补习班老师布置的暑假作业里有道题真是难住了我，崽崽都急哭了！这题我实在没法教他了，求高手帮忙！“农妇山泉”说，儿子被这道题弄哭了，儿子哭着说，终于知道学数学不光要
2、会理解，计算，思维，还要学会幽默。网友解答：船长年龄18岁至65岁这道让孩子哭闹让家长抓狂的题引起网友热议。推理派网友这样解答：船长年龄18岁至65岁，因为“女性55岁退休，男性65岁退休，年满18周岁才有申领机动车船驾驶证的资格”，在这个年龄段才能当船长；还有人推理：船长年龄最小都得有31岁，因为“一般人23岁大学毕业，从上船实习到晋升船长至少要8年”。经验派网友则说：这个题的数字跟船长年龄无关，它只是误导性的题，我曾在表弟的作业里写了41，老师打了红钩。如果要教孩子这个题，一定要让他多思考，多给点创新的答案，甚至可以告诉孩子，有些题是没有正确答案的。这道题测的是孩子的质疑能力一位法国教育心
3、理专家曾给上海某校的小学生出过这道题，有90%的学生给出的答案是7534=41岁，10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。90%的学生之所以这样解答，是因为他们认为“老师出的题总是对的，不可能无解”。专家感叹，中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国做实验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师“糊涂”。无独有偶，记者通过网络搜索发现，这是一道1991年刊登在数学传播上的测试题，这并不是测数学能力，而是测孩子的质疑能力，考验孩子在惯性思维和“独立思考”之间的权衡能力。还有10块钱哪里去了“求救”家长不止一位，网友“zhaohuism5”无奈表示，“孩子等着我教，碰到了一个超级难题，我发现自
4、己智商不够用了。”向爸爸借了500元，向妈妈借了500元，买了双皮鞋用了970元。剩下30元，还爸爸10元，还妈妈10元，自己剩下了10元；欠爸爸490元，欠妈妈490元，490490=980。加上自己的10块等于990。还有10块去哪里了？解答：题目里有个思维陷阱看到这么“绕”的题目，你会不会头晕？看到这道题，不少网友纠结了起来，纷纷跟帖：“这是为什么呀？这是为什么呀？”也有网友认为“现在的暑期作业太不厚道了”，“这哪里像道正常的数学题，这是绕口令吧？”也有网友认真解答：题目设了个思维陷阱，解答的关键不是回答问题，而是找出问题本身的逻辑错误，把负资产和正资产相加，正是为了把人困在自己的思维盲
5、点里，总共借钱980元，花了970元，剩下10元，即980=970+10与1000没有关系。2018年12月25日是星期四，2018年5月1日是星期几暑假作业上的题目怎么都这么怪！小报童的QQ群里，聊起难题，正在冲刺暑假作业的孩子向记者抱怨。“一些训练册上的题目，真的好难啊。”即将就读六年级的肖小乐小朋友发了道题。看到这道题，记者第一冲动就是打开电脑搜索“万年历”，让记者汗颜的是，肖小乐“不屑”地说：“这可是我读三年级时的练习题，你连三年级的题目都不会做吗？”解答：2018年5月1日是星期六肖小乐有板有眼地给记者讲解起来。计算这道题有两个要注意的地方，一是已知2018年是闰年，所以会有366天
6、；其次就是对每个月份有多少天要熟悉，根据月份天数算出两者之间相距多少天，然后用这个相距的天数除以7（每个星期7天），即可得出余数，根据余数推算即可知道2018年5月1日是星期几。具体计算如下：2018年12月25日到这一年结束还有:31-25=6(天)从2018(闰年)1月1日到5月1日还有:31+29+31+30+1=122(天)从2018年12月25日到2018年5月1日还有:6+122=128(天)每七天循环一次，1287=18余2，即还要再过整整18个星期加2天所以2018年5月1日为星期四再加2天,即为星期六老师点评孩子遇到难题不要轻易上网查答案陈劲松（株洲市荷塘区“十佳”中年教师、
7、荷塘区“优秀语文教研组长”）这些题目旨在培养孩子的独立思考能力，开发他们的创造力，提高他们解决问题的能力。他们总会遇到新的、不熟悉的问题，该如何作答，不是一个参考答案能够教会的。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听
8、边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。现在很多孩子遇到题目不会做，喜欢上网查答案，但一味只求答案，不了解过程，对孩子也没什么益处。孩子在家上网，家长需要进行一定的监管，尤其就作业方面而言，不仅要让他知道答案，更要让他理解答案是如何得来的。（第 5 页