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1、 它们吸水吗教学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学内容及教材分析 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又
2、锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三 单元第4 课它们吸水吗。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
3、2、教材分析 本课分4 部分内容。第一部分：谁更容易吸水。通过引导学生在四 种不同材料（木头、纸片、金属片、塑料片）上滴一滴水，从侧面观察， 判断它们吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。让学生从不同的 4 幅图片上观察一张白纸。 第三部分：造一张纸。通过让学生观察图片的 方式介绍古代造纸的方法及过程。第四部分：我们来造一张纸。分两大块内容，第一大块是经历用废旧报纸造一张纸的过程，第二大块是了解纸的再利用（废纸回收）。 二、学情分析 本课是学生在学习植物、动物的生命世界内容基础上，初接触物质世界内容，并以学生最常见的纸作为研究切入点，学生对纸这一物质还是比较熟悉，并有初步的认识经验。对于木头、塑
4、料和金属也比较了解，能凭借生活经验初步判断这四种物质的吸水能力，但在语言表述上还存在着不不够准确的现象。三、设计思路 教师要注重引导学生运用感官细心观察，通过采用比较、预测、讨论、合作、实验、验证等方式，从多方面、多层次来进一步认识纸的基本性质，并利用纸这些性质正确对待用过的纸，对保护环境也起到一定的促进作用。 四、教学目标 1、使学生用正确的语言描述木头、纸、金属和塑料这四种材料的吸水能力。 2、使学生进一步认识纸的特性及作用。 3、使学生了解古代造纸的过程，并能用此方法试着造一张纸，培养动手操作能力。 4、增强材料循环使用，产生节约资源的环保意识。 五、教学重点、难点。 用观察的方法比较不
5、同材料的吸水性。 六、教学准备：多媒体课件，配套实验器具。 七、教学过程 （一）复习导入 （教师出示分别用纸、塑料、铁、木头这些材料制成的物品，使学生加强对这四种材料的认识。）师：同学们，请大家说说这些物品是用什么材料做成的。 生：分别是用纸、木头、塑料、铁做成的。 师：刚才老师不小心把墨水洒到桌上了，谁来说说用什么材料来擦干呢？ 生：用纸来擦。 师：为什么呢？其它材料不行吗？ 师：不同的材料，遇到水的反应是不同的，我们把材料对水的渗透能力叫做吸水性。这节课我们来研究这种材料的吸水性把！（板书课题） 设计意图：以旧引新，从学生已有的知识经验出发，先假设再验证，自然而然地推出要探究的问题，激发学
6、生的求知欲望。 （二）探究活动 1、探究谁更容易吸水。 （1）猜测 教师出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、木片、铁片各一片。 师：请大家猜一猜，谁更容易吸水，谁不易吸水？并把猜测结果写在实验记录单上。 生：我认为纸更容易吸水 （2）验证 师：用什么方法来验证自己的猜想是正确的呢？（师出示稀释的红 墨水、滴管）我请几个同学来验证，打算怎么验证呢？ 生：（学生以小组为单位进行实验） （教师下去巡视、指导，并提出要求：1、水滴的大小、位置要尽量相同； 3、要观察水滴的变化； 4关注材料遇水部分的变化； 5、边观察边记录，用合适的语言或画图来描述观察到的现象； 6、按吸水能力由强到弱的顺序排列这四
7、种材料。 7、实验完后，整理好器材； （3）学生分组实验后汇报情况并板书。 结论：纸的吸水能力最强，木头第二，塑料和铁最弱。 2、探究纸的特性（教师提供放大镜、餐巾纸、素描纸） 师：纸的吸水能力最强，为什么呢？想知道其中的奥秘吗？让我们在放大镜下观察这些纸吧！ （学生分组观察，教师可进一步引导学生通过揉、撕、折等方式对纸进行细致的观察。） 师：你们发现什么？ 生：里面有很多很多小孔，难怪它容易吸水。 师：纸是由纤维组成的，纤维之间有空隙，水就被吸到空隙里去了。 师：你们现在知道纸有什么特性吗？ 生：纸容易吸水。3、造一张纸 师：我国古代有哪四大发明？ 生： 师：我国的祖先早就知道纸是由许多纤维
8、组成的。（出示课件）让我们一起来看看古人是怎样造纸的，跟我们今天研究的内容有什么关 系？ 师：看完动画后，也想试着用纤维造一张纸吗？ 生：想。 师：（出示造纸方法和浸泡好了的废旧报纸。） 生：（学生以小组为单位，动手操作。） 师：观察我们造的一张纸，它和我们所用的纸相同吗？可能的原因 是什么？ 生：观察小结 ： a、相同之处：都是由纤维组成的，里面都有空隙。b、 不再之处：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 师：我们能造一张厚薄均匀的纸吗？ 生：能 设计意图：在整个探究过程中，以小组为单位，让学生设计实验， 互相借鉴，共同分享，合作交流，培养学生的实践操作能力及语言表达 能力，教师只是其中的一个参与者、指导者、激励者。 三、归纳总结 师：通过刚才的实验活动，我们明白了材料的吸水性与什么有关系 呢？ 生：与材料内部的结构有关系。 师：纸有多种多样，它们的用途各不相同，你们了解纸有哪些用途吗？（出示课件） 师：用过的纸还能再利用吗？我们是怎样对待用过的纸？ 生：不能乱扔，可以回收，通过加工，还能造出新纸来。 设计意图：通过总结，学生进一步认识了纸的特性及作用，同时 渗透环保意识，增强材料循环使用，节约资源。 板书设计： 4、它们的吸水吗 纸 最强 由纤维组成 木头 较强 塑料 弱 铁 弱第 4 页