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1、Lesson 20 Li Mings Family 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、姓名 班级 分数 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、
3、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、选出正确的答案（15分）。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于
4、是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1. We _ the White family.A. are B. is C. am2. We live _ Canada.A. under B. in C. on3. I love _ family.A. his B. her C. My4. My father _ a bus driver.A.
5、 is B. am C. are5. _ name is Mary Green.A. She B. Her C. her6. _ name is Jim.A. He B. Her C. His二、先把单词补充完整，再写出它们的汉语意思（15分）。1. f _ m _ l _ _ 2. C _ n _ d _ _3. _ arp _ nt _ r _ 4. p _ l _ c _ _ ff _ cer _5. b_ s _ r _ ver _ 6. s _ u _ e _ t _三、依据课文把下面的句子重新排列，连成一个完整的故事（12分）。( ) 1. Relax, Mum! Lynn is
6、okay.( ) 2. She is still at school. She cut her finger.21世纪教育网版权所有( ) 3. Oh, no! Poor Lynn! Is she okay?( ) 4. Hi, Mum! Hi, Dad!( ) 5. Hi, Jenny!( ) 6. Hello, Jenny! Where is Lynn?四、画一幅全家福（8分）。一、1. A 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C二、1. a i y 家庭 2. a a a 加拿大 3. c e e 木匠 4. o i e o i 警察5. u d i 公交车司机 6. t d n 学生三、4 5 6 2 3 1四、略。评分标准：第一、二大题每小题2.5分，第三大题每排列正确一项得2分，第四大题8分。打分方式如下：110分：理解很困难或完全不能学懂的学生。1120分：能掌握一些单词并能通过一些非语言动作表达意思的学生。2130分：能够理解并掌握三分之二内容的学生。3140分：能够理解并掌握百分之八十内容的学生。4150分：能够理解并掌握百分之九十或更多内容的学生。第 2 页