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1、UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHERS DAY观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧
2、变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词
3、语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Lesson 3我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千
4、七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学设计单靠
5、“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标1能用序数词表达日期，如“Its September the tenth.”2能听懂和认读出序数词eighth、ninth、tenth以及teacher、card，并能在实际情景中运用。3能在谈论某人生日和教师节时，体会关心朋友、敬爱教师的情
6、感。二、教学重难点1教学重点：(1) 能用“Its September the tenth.”表达日期。(2) 能认读词汇eighth、ninth、tenth以及teacher、card。2教学难点：关注“Teachers Day is coming.”和“Lets make cards for our teachers.”两句话中的teachers和teachers的发音相同，但用法不同。三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、手工制作的教师节贺卡、与教材内容相同的月历或台历、给学生的奖品、录音机、教学课件等。四、教学步骤(一) Listen and say1导入(1)
7、教师拿出9月的月历，提问：“Whats the date today?”如果学生不理解，教师指着月历中相应的日期，同时提问：“Is it September the first? September the third? September the fifth?”教师引导学生回答当天的日期：“It is September the .”(2) 教师指着9月10日接着说：“Look, it is September the tenth. Its Teachers Day. Today is September the . Teachers Day is coming. ”(3) 教师出示在一、二
8、年级庆祝教师节的活动照片，介绍说：“Do you remember that day? We were singing and dancing. These were the cards for our teachers. These were flowers for the teachers. ”(4) 教师请学生说一说自己在这个教师节都会为老师做些什么。学生可以用中文说，教师可以适时地与学生交流，例如，学生说到送花，教师可以说：“Oh, flowers!”学生说到买礼物时，教师呼应：“Oh, you buy a gift.”学生说到买卡片时，教师可以说：“You buy a card fo
9、r your teacher. And you can make a card for your teacher this Teachers Day.”教师拿出一个手工制作的教师节卡片继续说：“Like this. My pupil made this for me last Teachers Day. And we can do something for our teachers this Teachers Day.”2学习对话1(1) 观察对话情景。教师出示不含文字的主题图，请学生观察图中的环境，教师依次提问：“Who are they? Where are they?”学生呼应后，教师
10、继续提问：“Look, they are so happy. Why? Can you guess?”引导学生观察图中的日历，教师提问：“Whats the date today?”学生回答：“Its September the eighth.”教师呼应说：“Yes, its September the eighth. Its Monday.”引导学生观察图中桌子上的物品，教师提问：“What do they want to do?”请学生猜测。来源:学科网ZXXK(2) 初听理解对话。播放对话录音，验证学生的推测。假设学生先关注到Teachers Day，教师可以呼应：“Yes, that
11、is Teachers Day.”教师拿出teacher的词卡，学习单词teacher。教师提问：“When is Teachers Day?”学生回答：“Its September the tenth.”教师拿出9月的月历指着9月8日继续提问：“Is it Teachers Day?”学生呼应：“No, its September the eighth.”教师可以呼应：“Yes, its September the eighth. Teachers Day is coming. What do Sara and Maomao want to do?”再次播放录音后，学生回应：“Make ca
12、rds.”教师可以呼应：“So Maomao says .”教师引导学生一起说：“Lets make cards for our teachers.”教师拿出card的词卡，学习单词card。如果学生先说到make cards，教师可以呼应：“Yes, they want to make cards. They want to make cards for for whom?”引导学生回应。如果学生不能回应，再次播放录音后，学生回应：“For teachers.”教师呼应说：“Yes, they want to make cars for their teachers. So Maomao s
13、ays .”教师引导学生一起说：“Lets make cards for our teachers.”教师接着问：“Why do they make cards for their teachers?”学生猜测后，第三次播放录音，学生关注到Teachers Day，教师可以呼应：“Yes, that is Teachers Day. When is Teachers Day?”学生回答：“Its September the tenth.”来源:学科网ZXXK(3) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。教师反复播放对话录音，进行跟
14、读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。模仿中引导学生关注the和tenth中的字母组合th要吐舌。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。3学习对话2(1) 认识图中人物。出示无文字的主题图，同时隐去Maomao的妈妈。教师引导学生观察图片，比较对话2与对话1的主题图有什么不同。当学生关注到时间上的变化，教师可以提问：“What time is it?”学生可能回答：“Its twelve oclock.”教师指着Maomao的妈妈提问说：“Whos she? Is she Saras mother?”学生可能回答：“No.”教师追问：“Why?”提示学生观察Maomao妈妈的外貌，
15、学生如果不能回答，教师补充说：“Look at her hair and her face. She isnt American. She is Chinese. Maybe she is Maomaos mother.”此时教师可以补充Chinese的含义除了表示“语文课”外，还可以表示“中国人”。教师继续提问：“Is she coming for helping Maomao and Sara?”(2) 初听理解对话。来源:学&科&网播放录音，验证之前的猜测。教师引导学生模仿重复Maomao妈妈的话语，并请学生通过语气和动作模仿Maomao的妈妈。再次播放录音。请学生重点听Sara和Mao
16、mao的回答。体会录音中“我们这就来啦！”的语气、语调和重音。模仿中引导学生关注we中的字母w要把嘴收圆。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。(3) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。4角色扮演(1) 请学生分角色跟读对话，男生扮演Maomao，女生扮演Sara和Maomao的妈妈。(2) 请两名学生和教师戴着相应的头饰扮演Maomao、Maomao的妈妈和Sara做示范表演。(3) 开展两人一组对话，学生轮流扮演Maomao、Maomao的妈妈和
17、Sara，练习对话。(4) 全班一起反馈，依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展“我是配音小演员”的活动。教师为配音优秀的学生发放贴纸。(二) Listen, look, and learn(1) 呈现词汇。教师出示教材中的台历或画有台历的图片，教师提问：“How many days are there in this month? Which day is special for us?”学生可能回答：“Tenth.”教师可以补充说：“Yes, September the tenth is our Teachers Day.”同时教师将Teachers Day和September th
18、e tenth的卡片，分别贴在黑板的两侧。教师指着台历中的9月8日的位置，教师提问：“Whats the date?”学生可能说：“September the eighth.”或“Kevins birthday.”教师可以呼应：“Yes, its September the eighth. Its Kevins birthday.”同时教师将Kevins birthday和September the eighth的卡片，分别贴在黑板的两侧。教师指着台历中的9月9日的位置，教师提问：“Whats the date?”学生可能说：“September the ninth.”或“Susans bir
19、thday.”教师可以呼应：“Yes, its September the ninth. Its Susans birthday.”同时教师将Susans birthday和September the ninth的短语卡片，分别贴在黑板的两侧。(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。(三) Listen and match(1) 教师呈现图片，询问学生：“Do you know these boys and girls?”请学生两人一组根据图下的名字拼一拼、说一说。再请学生看一看台历中的日子，请学生两人一组说一说。(2) 教师播放录音，学生根据录音画线匹配。然后两人一组检测答案，全班学生再次核对答案。来源:学科网ZXXK来源:学。科。网(3) 学生跟着录音朗读，同时用手指向图片中相应的内容。(4) 教师请学生两人一组说一说日历中的其他日期。第 5 页