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1、最新人教版小学四年级数学下册期末试卷一、我会填。1.100.0103读作（ ），五十点五零写作（ ）。2.一个数的百位、百分位和千分位上都是6，其它各位上都是0，这个数是（ ），精确到十分位是（ ）。3.把264-2862的运算顺序改变成先求差和商，最后求积，则原式变为（ ）。4.一个三角形的三条边的长度分别是3厘米、3厘米、4厘米，按照边来分，这是一个（ ）三角形；围成这个三角形至少要（ ）厘米长的绳子。5.正方形有（ ）条对称轴，圆形有（ ）条对称轴。6.12千米50米=（ ）千米8.04平方米=（ ）平方分米7.在一个三角形中，已知1= 720，2= 480，3= （ ）；一个等腰三角形
2、的底角是45o，这个三角形一定是一个（ ）三角形（按角分类）。8.9.0968精确到十分位约是（ ），保留两位小数约是（ ），保留整数约是（ ）。9.把25缩小为原来的 是0.025，把7.8的小数点向右移动两位是（ ）。10.把306900写成以万做单位的数（ ），把687430000改成用亿作单位的数是（ ）。二、用心选一选，把正确的序号填到括号里。1直角三角形有（ ）高。A.1条B. 2条C. 3条2.从三角形的一个顶点到对边的（ ）是三角形的高。A.直线B.线段C.垂直线段3.把6.25的小数点向左移一位再向右两位，得到的数与6.25相比（ ）。A.扩大10倍B.缩小10倍C. 扩大1
3、00倍D.大小不变4.下面（ ）是与 相等的小数。A. 0.0019B. 0.019C. 0.195.一个三角形的三个角中，只有两个角是锐角，这个三角形一定不是（ ）三角形。A. 钝角B. 直角C. 锐角D 等腰三、判断。1.4269和4269的运算顺序是一样的。（ ）2.把0.067的小数点去掉，它的值就会扩大到原来的100倍。（ ）3.最小的两位小数是0.11。（ ）4.3.42在3和4这两个整数之间。（ ）5.0.8里面有80个百分之一。（ ）四、计算。1.口算。0.78+0.06=0.41000=61.6=3217327=71.2+5.3=0218=0.101100=40305=2.竖
4、式计算，带的验算。8.21+0.908= 100-9.735=3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。51.27-8.66-1.349637+373+3718.2+1.57+2.8+0.43（3728）（968）101871209351712五、下面的物体分别从前面、左面、上面看到的形状是什么？请你在方格纸上画出来。六、走进生活，解决问题。1.水果店购回苹果150千克，购回梨比苹果的4倍还多30千克，购回梨和苹果一共多少千克？_2.一个停车场上，停着汽车和三轮车共32辆，共有108个轮子，汽车和三轮车各有几辆？_3.四名同学的平均体重是43千克，第五名同学的体重是38千克，求这五名同学的平均体重是
5、多少千克？_4.为庆祝六一儿童节，王老师为小朋友们购买了演出用的服装，买3件T恤和5条短裤的钱同样多。每条短裤39元，每件T恤多少钱？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今
6、“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。_死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5.28名老师带着664名同学去春游，每辆大车可坐45人，租金900元
7、，每辆小车可坐18人，租金500元，怎样租车最省钱？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌
8、云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。_第 5 页