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1、最新人教版小学数学三年级下册商中间有0的除法教案设计设计说明1创设故事情境，激发学生的学习兴趣。数学课程标准指出：数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识，创设各种教学情境，激发学生学习数学的动力。本教案设计在课堂教学的开始，利用课件演示创设懒羊羊拔萝卜的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出了“05？”的问题，引发学生思考，进而明确0除以任何不是0的数都得0。2引导探究，在对比中理解算理，掌握算法。计算教学只有在感悟算理的基础上掌握算法，才能形成真正的计算技能。本教案设计在教学了商0的除法后，出示例6的情境图，引导学生列式，尝试解决两个问题，从而引出商中间有0的除法。学生在有计算
2、除法经验的基础上，大多数都能比较完整地列式解答。通过引导学生讨论、交流，总结出“除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0”的计算方法。课前准备教师准备PPT课件教学过程创设情境同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？喜羊羊与灰太狼中有这样一个故事：一天，懒羊羊发现地里的胡萝卜成熟了，就想拔几根拿回去分给5个小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下来会发生什么事呢？(课件出示，学生讲故事)设计意图：通过设计的故事情境，使学生积极地去寻找问题的答案，主动地参与到问题的情境之中。探究新知，总结算法1教学例5。(1)提问：猜一猜，懒羊羊拔到胡萝卜了吗？(生自由汇报自己的想法)它为什么没有拔到呢？(等他醒来
3、的时候，胡萝卜可能已经被别人拔光了)还剩多少根胡萝卜？(0根胡萝卜)平均分给5个小伙伴，怎样分？(每个小伙伴一根也分不到)什么都没有，用数字几表示？(用0表示)(2)列出算式，探究答案。(05)05等于多少？说一说你是怎样想的。(生分组讨论)汇报。生1：把0根胡萝卜平均分给5个小伙伴，每个小伙伴一根也没有分到，所以050。生2：根据乘法各部分之间的关系，050，所以050。(3)想一想，填一填。02 08(让学生在小组内交流，并说说是怎样想的，鼓励学生多思考)(4)引导学生思考：050、020和080有什么相同的地方？(引导学生回答：被除数都是0，商也都是0，除数不是0)(5)小结。师：谁能把
4、这三个算式相同的地方用一句话说出来？(生自由发言)强调：当0作除数时是没有意义的，0除以任何不是0的数都得0。2教学例6(1)。出示光明书店的情境图。(1)从图上你发现了什么数学信息？(交流信息)(2)你能提出什么数学问题？(师选择性板书)小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？分析问题中的数量关系，想一想，该怎样列式？(2082)学生尝试计算，说一说在计算过程中发现了什么，并在小组内交流。汇报：先从208的最高位除起，百位上是2，221，所以在商的百位上写1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上写0，个位上的8里面有4个2，所以在商的个位上写4。(3)
5、观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上要写0呢？商中间的这个0不写行不行？强调：0在商中起占位的作用，不能不写。(4)投影展示学生两种竖式的写法，引导学生观察、比较这两种竖式的写法有什么不同。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。强
6、调：第二种写法比较简便，省略的那一步不影响后面的计算。(5)小结。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密
7、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验
8、联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。如果哪一位不够商1，就商0(最高位除外)，这个0不能不写，它起占位的作用。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第 4 页