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1、教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总
2、是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一.教材分析：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”
3、和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.教学内容：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于
4、当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 鲁教版小学英语三年级上册第三单元Lesson 3 Shes a do
5、ctor.本单元的主题是family,介绍自己的家庭成员及其工作。本单元的第一和第二课介绍了自己的家庭成员，而第三课主要是在前两课的基础上，介绍或者谈论家庭成员的工作。本节课是对家庭情况的一个深入学习过程。本课的新授单词是teacher、doctor、farmer三个单词，句型是“Hes/Shes a”2.教学重难点： 在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，学生能全面理解与灵活运用Hes/Shes a。3.教学策略采用灵活多样的教学方法，如歌曲、游戏、chant、竞赛，观看让学生感兴趣的视频动画，保持学生注意力。运用多媒体课件、单词卡片、听诊器、草帽、自画像、贴画等开展活动，让每位学生有话可
6、说，培养学生敢于开口用英语表达的能力。让学生在交流合作中完成运用语言。二.教学目标：根据教学内容、学情分析以及孩子的认知特点，我设定了以下的教学目标。1知识目标：能听懂、会说并认读单词与职业相关的单词farmer、teacher、doctor. 能听、说、认读介绍职业的语句：Hes/Shes a. 并能在实际情景中运用。2. 能力目标培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。激发学生学习英语的热情,培养学生合作、交流的英语习惯。在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。3. 情感目标让学生充分体验工作的伟大，培养学生热爱家庭和工作的情感。三、教学过程：Step 1. Warming-
7、up （3）1. Greetings T: Hello, everyone. Good morning, how are you? S: Fine, thank you.2. Enjoy a song. Lets enjoy a beautiful song “Family”. If you like it, please clap your hands and sing with it, ok? Now, lets start! 【设计意图】上课伊始，让学生欣赏歌曲，既对学生进行了课前热身活动，又为引出新课做了铺垫。学生在轻松愉悦的英语的氛围中步入语境，充分调动了学生的学习积极性。Step
8、2 Presentation (17)1Review Boys and girls, Its a beautiful song about family. today lets go on with Unit 3 Family(板书单元课题).In lesson 1, we know Jennys family (PPT3).This is a picture of Jennys family (PPT4).Now, who can be Jenny and introduce the family? 【设计意图】让学生戴Jenny 的头饰上讲台介绍Jenny家庭成员这一个环节，可以激发学生的
9、表演欲望，提高学习趣味性，并有效复习第一课学生所学的句型This is my2. Leading-in教师介绍自己的家庭的照片T: This is a picture of my family (PPT5) this is my father, this is my mother, this is my sister and this me. Im a teacher. (PPT6)【设计意图】此处由Jenny 的家庭过度到现实生活中老师自己的家庭，可以迅速抓住学生的眼球，激发孩子学习欲望，并且自然而然的引出句型Im a teacher.新授单词teacher: Can you read th
10、is word? Teateachteacher教师示范朗读单词带动作朗读学生模仿朗读学生排着读。新授句型 Hes/Shes a teacher.: You know Im a teacher. This is Miss Zhang. Shes a _. How about him? Can you say this sentence? This is _.Hes a_.【设计意图】利用学生认识的图片，以完形填空的形式，让学生来造句，可以让学生有效复习旧知识的同时，又可以降低新手知识的难度，提高学生学习的自信心。3. New text.(1)看光盘，回答问题。You know Jennys f
11、amily and my family. How about GuoYangs family? (PPT10) Now, lets learn something about Guoyangs family. Please watch the video, and answer the questions. How many people are there in Guoyangs family? Who are they? 【设计意图】带着问题看光盘，能激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯,让学生初步感知课文内容。Check the answers.T: Who can be Guoy
12、ang and introduce the family?学生戴头饰上讲台介绍，可以加深对课文的印象。利用PPT上的句型，可以降低难度，提高学生自信，且有效复习刚刚所学知识。（2）听录音，回答问题，完成表格。T: Open your book, turn to page 22, lets listen again and answer the questions “What does your grandpa/grandma/father/mother do, Guoyang?”(PPT13)【设计意图】让学生参照文本，带着问题，再次听录音，深入学习课文内容，训练学生从文本中寻找答案的能力。C
13、heck the answers; learn the new words and sentences.T；What does your grandpa do, Guo yang?(PPT14)S：Hes a farmer.播放录音，出示答案，板书句型：Hes a farmer.T；What does your grandma do ,Guo yang? (PPT15)S：Shes a farmer.播放录音，出示答案，板书句型：Shes a farmer.学习单词farmer: armfarmfarmer教师示范读单词带动作师范读学生模仿朗读学生一个个读。【设计意图】由arm导出farmer
14、,由简到难，学生易于接受，学习单词时通过教师示范，加动作夸张表演，可以强化学生印象，富有趣味性。T: Look! Wow, the sun is hot. (幻灯片突出太阳的炎热)，Hes working hard on the farm,(教师夸张示范农民锄地、擦汗的动作)。Hes super!T: Listen! Wow, some chickens. (PPT17 出现鸡鸣声） Grandma is feeding the chicks.(教师做喂鸡的动作)。Shes a farmer, too. Shes happy. Shes a super!【设计意图】引导学生仔细观察图片，从图片
15、中获取知识，从而体会作为农民的辛苦和快乐之处，为理解课文后面chant中super一词做好铺垫。再辅之教师的动作表演，加深学生印象，活跃课堂气氛。)利用草帽，创设情境造句T: Look, Im a farmer, now. 带到刘磊头上说，LiuPing is a farmer. 带到张鹏头上说，Zhang peng is farmer教师不停地往其他学生头上戴草帽，学生顺势说出*is a farmer.【设计意图】借用道具草帽，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。T: What does your father do, Guo Y
16、ang ?(ppt18)S：Hes a teacher. 播放录音，出示答案，板书 Hes a teacher.T: Here is a building. GuoYangs father works here. Hes a teacher(领读)。Im a teacher; GuoYangs father is a teacher, too. How about her? （PPT20）Can you say this sentence?S: This is Miss yang. Shes a teacher.(呈现学生熟悉的杨老师的照片，以完形填空的形式，鼓励学生大胆造句，可以提高学生的语
17、用能力。)T: What does your mother do, GuoYang?(PPT 21)S：Shes a doctor. 播放录音，出示答案，板书 Shes a doctor.学习新单词 doctor: dogdoctor领读齐读带动作读排排读T: Wow, here is a big hospital. GuoYangs mother works here. Shes a doctor. (领读)How about him?(PPT24 呈现啄木鸟医生的照片)【设计意图】卡通动物富有趣味性，能抓住学生眼球，以完形填空的形式完成句子，降低知识难度，提高学生的语言运用能力。利用听诊器
18、，创设情境造句教师戴道具听诊器Now, Im a doctor.摘下听诊器给某生带上*is a doctor, too.往其他学生耳朵上戴，学生顺势造句*is a doctor, too. 【设计意图】借用道具听诊器，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。（3）巩固单词：T: Lets practice the word. Listen and do the actions.T: First, I say, you do. teacher、doctor、farmer.教师说单词，学生做动作。T:Then I do and you sa
19、y.教师做动作，学生说出相应单词。 T: Who can come here and do the actions?请三个学生到讲台，其余学生读课件上的单词，讲台的学生做出相应动作。【设计意图】做动作猜单词，说单词做动作的这几种变换形式来巩固单词，可以让全部学生参与进来，提高孩子课堂参与的广度。(4)词缀知识T：Now, I will chant for you. “-er,-er,-er,-er is for farmer.” “-er,-er,-er,-eris for teacher.”“-or,-or,-or,-or is for doctor.” Lets try to chant
20、together. 单词词尾加er 或者是or,表示从事某种工作的人。For example, sing-singer, dance-dancer, act-actor.【设计意图】配乐欣赏chant,并且让学生尝试chant,一方面可以拓展孩子词汇方面的知识，另一方面可以调节课堂气氛，提高孩子的学习积极性。Step 3 Practice (5)1. Listen, point, and repeat the text. Pay attention to your pronunciation and intonation.2. Read by yourself.3. Who can be Gu
21、oYang and introduce the family?(PPT35,学生戴头饰介绍涡阳家庭成员及其工作。)【设计意图】(通过听音跟读课文，自读，学生上台表演，这些环节可以有效巩固课文)4. Chant(1)欣赏、学习课本chant.T: Lets enjoy another chant (ppt27).T: Lets chant together. (2)新编chant.T: Can you make a new chant for GuoYangs family? (PPT38)(让学生先学会课本上的chant,再以课本为依据编一个属于郭阳家庭的chant.)Step 4 Conso
22、lidation (9)1.猜职业。T: Look at these pictures, Danny is a doctor now. Jenny is a farmer. Liming is a teacher. Please take out your pictures(学生拿出自画像叠好).Lets play a game “Guess the job”(PPT39).教师走到学生1的旁边，让其起立拿着折叠好的自画像，教师提问其他学生What does*do? Can you guess?S2：*is a S3：*is a 猜学生2的职业【设计意图】其他学生在看不见此生自画像的基础上来猜
23、测他的职业，学生可以尽情发挥想象，打开思维，很好的运用句型Hes/Shes a ，最后手持自画像的同学来用语句Im a来揭晓答案，可以很好的提高课堂趣味性。2.利用自画像介绍自己和同桌的职业。T: Open your pictures and show it to your desk mate. Now, please introduce your job and your desk mates job with the pictures (PPT40).For example, Im a teacher, *is a 【设计意图】再次利用手中的自画像，先介绍自己的职业Im a，再介绍同桌的职
24、业*is a ，一次说两个句子，既可以加深知识的难度，富有挑战性，又可以学以致用并促进和同桌之间的感情。3.角色扮演：过家家T: Boys and girls, lets have an interesting role play. (PPT41)You have three steps to go. Step 1: Watch the video. (点击左上侧星星呈现视频)Step 2: Act in your group. Step 3: Show in front.【设计意图】扮家家这个游戏，既可以培养学生的小组合作能力，又可以让学生以道具为载体，入情入景，加深孩子对这三种工作的职业的
25、体验，让课堂充满趣味性。4.回归现实，介绍家人工作。T：This is my family. My father is a farmer. My mother is farmer, too. My sister is a student. Im a teacher. Can you tell me your familys job like this?S1S2.S3【设计意图】英语学习的目的是学以致用，这个环节设置的目的正是如此，让学生回归现实生活，大胆说出自己爸爸妈妈的工作，并以之为荣。5、情感升华：T：Lets enjoy some pictures. 点击PPT上的喇叭播放音乐Look,
26、 she a beautiful policeman. Shes helping the grandma crossing the road. Shes a cleaner, shes cleaning the street. Wow, hes a bus driver. Shes a teacher. Shes having class. They are doctors. Shes farmer. Shes working hard, shes happy. There are many jobs in our life. Job makes our life colorful.【设计意图
27、】随着画面的展示教师讲解，让学生了解现实生活中各种工作，体会工作的多彩之处,激发学生热爱工作，热爱学习的热情。Step 5 Summary (1)T: What have you learnt today?Step 6 Homework:1. Must do: listen and repeat p22-p232.Choose to do: Introduce your family with the sentences “This is myHes/Shes a”四Blackboard design:Unit3 FamilyLesson 3 Shes a doctor.Hes a farmer.Shes farmer, too.Hes teacher.第 8 页