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1、Unit 3 Look at me!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的
2、“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 B Lets learn死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为
3、人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1. 能够听、说、认读单词hand, head, body, arm, leg和foot。2. 能够运用句型This is the
4、arm/ leg指认身体部位。3. 听懂Lets do中的指令语，能够根据指令做出相应的动作。重点：正确认读单词；能够说出不同身体部位的英语单词。难点：hand 和 head的辨别和发音。leg, hand, arm的复数形式的运用。教学过程Step 1. Review and Warm-up 1. 复习Lets talk。可以先听录音跟读，然后分角色朗读。 2. Listen, repeat and do. 复习P25中的 Lets do 部分，边听边说边做。3. Game: Whats missing? 复习五官名词。Step2. Presentation and practice1. L
5、ead-in1) What is missing?PPT呈现木偶的图片，逐张呈现幻灯片，每张幻灯片中的puppet都会缺少部分身体部位，然后问学生：What is missing? 学生观察图片，引出单词hand, head2) Lets chant. 通过通过节律、朗读的形式辨别hand和head的词义和发音 。 同样的方法学习单词 arm, body, leg, foot。3) Look and say. 运用句型This is the 指认身体部位。 2. Lets Learn. 1) PPT呈现主情景图，提成问题：Who are they? 他们是谁？ What are they do
6、ing? 他们在做什么？ 学生看图并回答。2) Lets watch. 通过看、听、跟读多感官运用，进一步学习、巩固生词。3. Sharp eyes.幻灯片不断闪现单词，学生快速读出单词。Step 3. Consolidation1. Lets do 1) PPT呈现一只手和单词hand，然后再呈现另一只手，并呈现单词hands.然后呈现图片和句子Clap your hand。让学生根据指令做出相应的动作。2) 同样的方式完成其他五个指令活动。 3) Watch and do. 播放动画视频，边看边说边做动作。4）Pair work. 两人一组，一位同学发出指令语，另一位同学做出相应的动作。2. Summary. 与同学一起总结本课学习的内容。Step 4. Homework 1.听录音跟读单词，制作个性化的单词记忆卡片。 2.与父母合作，完成Lets do中的指令活动。 3.完成同步练习册。 第 2 页