《三年级上册英语教案-unit 4 i have a ball lesson 19（1）_人教（精通）2014秋.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语教案-unit 4 i have a ball lesson 19（1）_人教（精通）2014秋.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit 4 I have a ball. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Less
2、on 19 教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Teaching aims:“师
3、”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，
4、“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：“Look, I have a ball. Wow!”22能够听、说、认、读单词：doll，ball。3学唱歌曲“Li Yan has a little doll.”巩固复习教学内容。Main and difficult points能够熟练地掌握句型：“Look, I have a ball. Wow!”能够熟练应用这些句型。来源:学科网ZXXKTeaching aids:玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。来源:学&科&网Z&X&X&KTeachi
5、ng procedure:一、Warm-upA课前播放歌曲“Hello!”，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。B采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。二、PresentationA当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：“This is my”时，教师走上前说：“Can I see it? Oh, its nice.”然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：“Look! This is my ball. I have a ball.”自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会“I have”，并通过手势使学生理解这一新句型的含义。B用同样的方法引出新
6、单词doll，教学生学会在真实情景中运用新单词。C让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：“I have a ball. I have a doll.”其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。D借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。E听录音，让学生跟读，并要求学生用手指指着句子、单词来认读。三、PracticeA学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。B运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。来源:学科网C用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。四、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。来源:学|科|网Z|X|X|K第 2 页