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1、Unit 5 What colour is it? 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Lesson 27 教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选
2、择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 Teaching aims:来源:学科网ZXXK“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
3、和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1让学生运用已学过的“I have Wow! Cool! Look”等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。2能够听、说、认、读有关颜色的单词：purple，brown3利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。Main and difficult points:能够熟练地掌握句型：已学过的“I have Wow! Cool!, Look ”等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实
4、际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids:来源:学科网玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。来源:学科网Teaching procedure:一、Warm-upA课前播放歌曲“Who is wearing green today?”活跃课堂气氛。B复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。来源:学.科.网来源:学科网ZXXK二、PresentationA教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生“I have a big balloon.”边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple，brown注意指导学生的发音。B教师让学生利用这个彩色气球进行操练。“Look at this balloon.”或“I have a big balloon. Its red, green .”C让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。D听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读。三、Practice利用玩具、文具等多种颜色的物品用“Show me ”作快速反应训练，可将全班分为两大组，A组发指令，B组做动作。四、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。第 2 页