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1、Book1 Unit6 Colours Lesson3 I like green.教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【一、教学环节设计】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,
2、总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，
3、故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 新知呈现（14分）巩固操练（8分）拓展运用（6分）课堂小结（2分）激趣复习（5分）采用Lets check的形式，引导学生回顾本课知识，进行课堂小结。请学生介绍自己所拥有的彩色学习用品，引导学生学以致用，将本课的重点句型运用到实际生活中，实现语言输出。欣赏歌曲，点明话题。出示三原色图片，复习本单元前两课学过的颜色单词
4、和句型，并进行猜一猜的游戏，学习本课新的颜色单词。出示本课情境图，介绍课文情境，首先提出问题，引导学生感知并理解本课的问句部分，然后请学生听音连线，学习本课目标语句的答语部分。设计了Good memories、Sharp eyes、Sharp ears、彩蛋涂色等一系列巩固操练活动，趣味十足，形式新颖，学生喜闻乐见，层层递进，引导学生扎实的掌握本课新知。教的行为回顾梳理，进一步巩固本课知识。激发兴趣，点燃热情，复习前两课的词汇和句型，学习本课新单词，为学习本课新句型打好基础。第一遍看动画，通过找出问句初步感知课文；第二遍观看通过连线的方式进一步理解课文，学习目标语句。结合实际介绍自己的彩色物品
5、，并综合之前学过的内容，实现语言输出。通过层层递进的操练，巩固本课所学新知，为语言输出做准备。学的行为【二、教学过程】Step1.Warming-up1. Greetings. 2.Enjoy a song. T: What a lovely song! This song is about “colours”. This class well go on talking about Unit 6 Colours.【设计意图】 课前欣赏一首关于颜色的歌曲，既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又引出本单元话题。Step2. Presentation1. 出示三原色图片T：Weve learne
6、d some colours. Look! What colour is it?(指白色部分提问） Ss: Its white. T: What colour is it？(指红色部分提问） Ss: Its red. T: What colour is it？(指黄色部分提问） Ss: Its yellow. T: What colour is it？Do you know？(指红色、黄色间遮盖部分提问） Ss: Its . T：Yes，its orange.学习新单词orange。 同样方法揭晓其他三块遮盖部分的颜色，并渗透新单词purple，学习新单词black。【设计意图】 通过这个活动
7、，既复习了本单元前两节课学习的颜色单词和句型，又在学生猜测的过程中学习了这一节课的新单词orange和black，同时给学生普及了色谱、色彩调和等基础美术知识。2. T: Now we know so many colours. Among these colours, I like green.板书课题，出示新单词like, 引导学生进行认读。（1） T：I like green. What about our friends? Look, they are in the shop. Jenny and Wang Hong are buying clothes.Li Ming and Guo
8、 Yang are buying skateboards. There are so many colourful things in the shop. What colour do they like？How do the shop assistants ask them? Lets watch the video and find the answer. What colour do you like? 学习本节课的新句型，并进行板书，领读，提问。（2） T: What colour do they like? Lets watch the video and match.学生听第二遍录
9、音，边听边找出四个人喜欢的颜色,为了降低难度让学生将四个孩子与他们喜欢的颜色进行连线。（3）Check the answer. 教师将Wang Hong头像贴在黑板上，并引导学生进行提问。 T：What colour does Wang Hong like？Lets ask her together. Ss: What colour do you like, Wang Hong? T: If youre Wang Hong, what will you say? S: I like blue and white.【设计意图】 用问答的方式订正连线答案，既避免人称转换，又给学生更多的操练新句型的
10、机会。4. Listen and imitate.5. Read the text.6. Good memories.比比谁的脑力好【设计意图】 以记忆力比拼的形式让学生填空复述课文主要内容。Step3. Practice 1. Sharp eyes.【设计意图】 用学生喜爱的游戏方式机械操练新句型，游戏进行时全班学生拍手齐说问句，所有图片高速旋转，然后其中一幅或几幅图片快速闪现并消失，学生抢答，给了学生尽可能多的操练句型的机会。2. Sharp ears.将课本活动2Lets talk.改变成听音选图片的形式，进一步强化学生对本课句型What colour do you like? I li
11、ke.的掌握。3. Game：彩蛋涂色。【设计意图】将网络上的彩蛋涂色小游戏运用到课堂，游戏进行时每一排座位的学生合作，前一名学生说出“I like.”并选择自己喜欢的颜色装饰彩蛋，然后询问后一名学生“What colour do you like？”后一名学生回答并选色装饰，然后再问后一名学生，以此类推，每一名学生都得到练习问句和答语的机会。游戏十分生动有趣，学生兴趣极为浓厚，在快乐的氛围中练习新句型，可谓“玩中学”。Step 4. ConsolidationT：We have many many colours around us in our life. For example, I h
12、ave a new pen. Its red. I like red. What colour do you like? Can you introduce your colourful things with your deskmate?【设计意图】 同桌合作，介绍自己的彩色物品，综合以前学过的知识，将新句型运用于实际。Step 5. Letters【设计意图】 出示本课要进行认读的三个字母：Rr, Ss, Tt, 字母用不同的颜色显示，认读过程中可以运用“What colour is it? ”询问。同时精心挑选了三个分别以r、s、t开头的表示颜色的单词，既渗透了字母在单词里的发音，又拓展了新的颜色词汇。Step 6. SummaryStep 7. Homework第 4 页