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1、 第十二课 卧薪尝胆 教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
2、，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当
3、今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里
4、注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 学会认读11个生字，书写10个生字。概括课文主要内容，能够讲述故事。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观 引导学生理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗、发愤图强才能取得胜利的道理。【教学重点】能够讲述故事内容，理解卧薪尝胆。【教学难点】 引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中懂得只有艰苦奋斗、发愤图强才能取得胜利的道理。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，你们知道哪些成语故事？（图片介绍） 师：同
5、学们知道的成语故事真多，今天我们也来学习一个成语故事卧薪尝胆。 2. 板书课题卧薪尝胆。 师：谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？让我们一起走进课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：口天、小二、卜仆、义仪、木柴、奴 努教师指导学生书写课后田字格中的字：“灭”独体字。一横加上“火”字。“免”“米”独体字，注意整个字的笔画要紧凑、匀称。“妇”左右结构，左小右大，右半部分的笔画。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 课文主要写了什么？吴王夫差打败了越国，勾践忍辱负重，卧薪尝胆二十多年，最后一举灭掉了吴国。3. 理解词语。小组
6、内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： kui j mu chn f chng q r chi n min o hun 会 稽 谋 臣 夫妇 舂米 屈 辱 柴草 努力 免除 骄傲 后患A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：建议：向有关方面提出自己的主张。万般无奈：形容极其无奈，没有办法。 报仇雪恨：报冤仇，除仇恨。三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 (第 1段)：吴越两国，都想征服对方。第二部分（第2-3段）：勾践战败求和，受尽屈辱。第三部分（第4段）：勾践卧薪尝胆，发愤图强。第四部分（第5段）：越国转弱为强，灭掉吴国。2.第一部分师：这个
7、故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，让我们一起来了解“越国”和“吴国”。（图片文字介绍） 吴国国境位于今苏皖两省长江以南部分以及环太湖浙江北部，太湖流域是吴国的核心。是春秋中后期最强大的诸侯国之一，在吴王阖闾、夫差时达到鼎盛。有孙武、伍子胥等名将，诞生孙子兵法。前473年，越王勾践复仇吞并吴国。 春秋末期，越国著名君主勾践消灭吴国，势力范围一度北达齐鲁，东濒东海，西达今皖淮、赣鄱，雄踞东南。 （1）品读第1自然段，找出故事发生的时间、地点及原因？ 时间：两千多年前 地点：长江下游 吴国 越国 原因：他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。 3.第二部分 （1）品读第2-3自然段，吴越两国都
8、想征服对方，结果怎样？ 吴国取得了胜利，越国打了败仗。 （2）此时的勾践心情如何？他又是怎么做的呢？ 万般无奈 只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 （3）此时的夫差心情又如何呢？从哪里可以看出他很“骄傲”？骄傲不听大家的建议，答应了勾践的请求。（4）吴王把大家的建议放在一边，此时你看到了一个怎样的吴王？骄傲自大轻敌。（5）你能用“建议”仿写句子吗？我建议你饭后多散步。不听前辈的建议，可能会吃亏的。（6）口语训练：吴国的谋臣会怎样劝诫吴王呢？得胜的吴王会怎样回答? 谋臣：大王今日打败了越王勾践，应当一鼓作气，灭掉越国。机不可失，失不再来，以免日后越过强大，留下后患。
9、 得胜的吴王骄傲的说：“会稽之战，越国一败涂地，再难成大事，不足为患。”师：打了败仗做了奴仆的勾践夫妇到了吴国，又是一番怎样的场景呢？ （7）找出描写勾践夫妇去吴国生活的句子？他们的生活怎样？ 穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨。 受尽了屈辱。 师：你能想象他们还会受到哪些侮辱？吃人家的剩饭剩菜；想打就打，想骂就骂；受大臣们的羞辱。（8）朗读：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。从中你感受到了什么？度日如年（9）勾践在吴国受尽耻辱，在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？立志报仇雪恨师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？5.
10、第四部分（1）品读第四自然段，思考：“卧薪”和“尝胆”各指什么？越王勾践为什么要这样做？ “卧薪”睡在柴草上。“尝胆”每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。 提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（2）写作训练：此时的勾践睡在柴草上，每天尝着苦胆，心里会想些什么？我虽为一国之君，一定要亲自下田耕种，睡柴房，尝苦胆，不能贪图舒适的生活，消磨了报仇的志气，更不能气馁，要励精图治，富国强兵，一定能报仇雪恨。 6. 第五部分（1）朗读：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（2）勾践最终胜利的原因是什么？吴王失败的原因又是什么？失败后的勾践忍辱负重，卧薪尝胆，发愤图强才得以复国。吴王骄傲自满、不听良言
11、、放虎归山。（3）从勾践所做的一系列事情，你感受到他是怎样一个人？忍辱负重、不屈不挠、发愤图强、持之以恒。 7.知识拓展：你能结合课文说一说“卧薪尝胆”的意思吗？越王勾践为了提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。每天睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。师：后人为了赞扬勾践的这种精神，并将这种精神流传下来，写了一副对联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。师：中国的成语多，历史故事题材的成语也很多，要想了解他们，可以阅读上下五千年四、课堂总结 师：同学们，从这个历史故事中，你明白了什么道理？ 教师总结：只有胜不骄，败不馁，才能取得
12、胜利；在学习生活中我们要有发愤图强、持之以恒的精神。五、课堂练习1.我会写词语万般（无奈） 卧薪（尝胆） 舂米（推磨）转弱（为强） 报仇（雪恨） （养马）驾车2.我会组词。免（免除） 仆（仆人） 仪（仪表） 兔（兔子） 朴（朴素） 议（议论） 六、作业布置1. 摘抄文中的好词佳句。2. 讲述故事。【板书设计】 卧薪尝胆（报仇雪恨）兵败求和 转弱为强（受尽屈辱）（灭掉吴国）胜不骄 败不馁【教学反思】卧薪尝胆是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。在教学中，通过让学生“想象越王在吴国会受到那些屈辱，”引导学生理解越王忍辱负重，要报仇雪恨的原因。通过设置“越王勾践卧薪尝胆时，会想些什么？”让学生明白仅仅卧薪尝胆不能报仇雪恨，必须发展生产，使自己的国家富裕起来，必须要建设一支强大的军队，同时也要有持之以恒的精神。最后，让学生谈谈“卧薪尝胆”的真正含义，学生都能从更深的层次来理解：为了实现一个目标，要艰苦奋斗，发奋图强！第 6 页