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1、花钟教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学习目标： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选
2、择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语; 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容; 3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句; 4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。 教学重点：感悟到鲜花
3、开放的不同表达方式。 教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 课前准备： 观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入： 1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花) 预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花; 生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合; 生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。) 2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着春之声圆舞曲)。 3、师：“你能用一个四字词语来描绘
4、看到的景象吗?” (学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上) 师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。 4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课花钟。学生齐读课题。 5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟) 二、初读感知，了解花钟： 1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们
5、把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“”划出课文中直接介绍花钟的句子。 2、学生交流。 3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。 (随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。) 4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。 (课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧! 三、
6、细读品味，积累语言： 1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。 (1)课件出示第一组： 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人 师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。 预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。) 生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的
7、心情来读。) 生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。) 生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。) (2)课件出示第二组： 吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来 在暮色中苏醒 师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。 预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭
8、!生齐读。 生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。 生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。 生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。 生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读
9、读这一句。 2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录) 3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。 师：这两个句子请你们读一读，有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置) 4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小
10、朋友听。 (学生展示朗读，配音乐和画面) 自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。” 互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?” 师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。” 四、拓展延伸，运用语言： 1、师;小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。 (1)我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花” (2)可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。 (3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子) (4)按时间先后顺序介绍。 注：
11、这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。 2、师：只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号) 3、师：还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。 4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。 学生练习，教师巡视。 5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个(配上音乐) 6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。 7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗?(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。 五、布置作业，补充花钟： 1、背诵课文第一节。 2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。 第 4 页