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1、最新北师大版小学数学六年级下册第三单元图形的运动备课方案第三单元图形的运动单元备课方案本单元的主要内容有：图形的旋转、图形的运动、欣赏与设计。学习图形的运动的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识图形与几何，发展学生的空间观念。本单元将进一步从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面认识旋转，能运用图形的运动知识在方格纸上将简单图形旋转90 ，能综合运用平移、旋转和轴对称进行图形的运动，能运用图形的运动知识在方格纸上设计图案。在第一学段，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形。五年级时，学生认识了平移，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。通过本单元的学习
2、将进一步发展学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。备内容图形的运动图形的旋转(一)(1课时)认识旋转；在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90后的线段图形的旋转(二)(1课时)在方格纸上画出简单图形绕图形上的某个顶点旋转90后的图形的方法图形的运动(2课时)在方格纸上用平移、旋转将图形的位置还原；在方格纸上画出运动后的图形；记录图形移动位置的“还原”过程欣赏与设计(1课时)用旋转或轴对称设计图案的方法；综合运用平移、旋转和轴对称设计图案备目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.认识图形的旋转，了解图形旋转的特点。在实际情境中理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，体会图形旋转的基本要素，能在方格
3、纸上画出绕线段的一个端点旋转90后的线段。2.借助方格纸进行观察、操作、分析、想象，尝试有条理地表达图形的运动过程，尝试用一定的方式记录“图形还原”的操作步骤。3.能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历运用平移、旋转和轴对称进行图案设计的过程，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。1.灵活地掌握图形旋转的基本方法，体验变换思想和对应思想。2.通过观察、操作，经历图形的变换过程，体会图形的变换，发展空间观念。3.经历运用平移、旋转和轴对称进行图案设计的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。1.经历旋转现象的认识与探究的过程，积累有效操作的活动经验。2.借助方格纸上的操作和分析，有条理
4、地表达图形的变换过程，培养学生认真观察的习惯与合作交流的意识。3.结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。备重难点重 点1.在具体情境中，能正确描述一个图形的旋转过程，能在方格纸上将简单图形旋转90。2.能正确分析一个简单图形在方格纸上经过平移或旋转等多次运动的过程，能正确地将一个简单图形在方格纸上进行平移或旋转等多次运动。难 点唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科
5、目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.掌握把一个图形按顺时针方向或逆时针方向旋转90的方法。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然
6、。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，
7、学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.经历把一个简单图形经过平移、旋转和轴对称制成复杂图形的过程，体会平移、旋转和轴对称在图案设计中的应用。第 4 页