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1、最新北师大版小学数学四年级下册四边形分类 导学案教学案课题四边形分类课型新授课设计说明 因为图形知识对于学生来说比较抽象，所以本节课根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，给予学生充分的探索时间，将四边形分类，概括其特征。1经历探索图形特征的过程。平行四边形和梯形的性质没有直接给出，而是让学生通过观察、比较，概括出它们的特征。学生在探索图形特征及其变化规律的过程中获得了鲜明、生动、形象的认识，进而形成了表象，发展空间观念。2利用集合图表示图形间的关系。在理解长方形、正方形和平行四边形之间的关系时，利用集合图表示图形之间的关系，直观、形象地概括出图形的特征，为学生以后的学习奠定了坚实的基础。3
2、引导学生独立思考，合作交流。数学课程标准指出：“自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在探究平行四边形和梯形的特征时，让学生在小组合作学习中形成表象，在合作学习中对重点知识能够有所突破，增强了学生与他人合作的意识。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不同类型的四边形图片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、拼组图形，导入新课。(4分钟)1.课件出示一组图形：如果把这些图形分类，你会怎么分？2四边形的意义及特征是什么呢？3导入新课四边形分类。1.观察图形，把图形分类后汇报：分成两组，一组是三角形，一组是四边形。2意义：由四条线段首尾顺次相连围成的封闭图形叫四边形。特征：有四条边，
3、四个顶点，四个角。3明确本节课的学习内容。1.完成下面的表格。图形边的特征正方形长方形平行四边形梯形二、扶放结合，探究新知。(16分钟)1.将四边形分类。(1)引导学生将教材29页上面的四边形分类。思考：我们以前给图形分类时是按什么标准分的？你想按照什么标准给这些四边形分类？能分成几类？(2)课件出示笑笑的分法，引导学生说一说笑笑是按什么标准分类的。2.探究平行四边形和梯形的特征。(1)课件出示A组图形。看图，说说平行四边形有什么特征。(2)课件出示B组图形。这组图形有什么共同特征？我们把这样的图形称为什么图形？3.课件出示教材29页第三个例题。(1)挑出里面的平行四边形和梯形，把序号填在横线
4、上。(2)正方形和长方形是不是平行四边形？4.引导学生讨论、交流正方形、长方形和平行四边形之间存在着怎样的关系。正方形与长方形有什么关系？5.与学生一起总结四边形与特殊四边形之间的关系。1.(1)观察这些四边形，根据以往的经验和图形的特征确定分类的标准，进行分类，然后交流汇报分类的过程和结果。(2)看图，明确笑笑是按边的特征将四边形分为平行四边形、梯形和一般四边形三类的。2.(1)观察A图形，同桌之间讨论，明确平行四边形的两组对边分别平行且相等。(2)观察B图形，明确这组图形的特征是只有一组对边平行，这样的图形叫梯形。3.(1)回顾平行四边形和梯形的特征，仔细观察题目中的图形，按要求填空，然后
5、汇报结果。(2)分组讨论，明确：正方形和长方形是特殊的平行四边形。4.讨论、交流后明确：正方形和长方形都属于平行四边形，正方形是特殊的长方形。可以用下面的集合图表示三者之间的关系。5.师生共同总结四边形与特殊四边形之间的关系，用下面的集合图表示它们之间的关系。2.选择。(1)下面的说法中正确的是()。A.平行四边形的四条边都相等B.平行四边形是特殊的长方形C.平行四边形的两组对边分别相等(2)一个四边形的两组对边分别平行，这个四边形一定是()，可能是()。A.正方形B平行四边形C.长方形3.判断。(1)长方形是特殊的平行四边形。()(2)梯形只有一组对边平行。()(3)长方形是特殊的正方形。(
6、)(4)长方形、正方形、梯形和平行四边形都是四边形。()(5)四边形只包括长方形、正方形、梯形和平行四边形。()4.在下图适当的位置填写四边形、平行四边形、长方形、正方形、梯形。三、巩固练习，拓展延伸。(16分钟)1.把下面的图形分类，并把序号填在相应的圈内。2.把一个梯形的一条边不断缩短，一直缩短到一个点，这个梯形变成了什么图形？1.独立完成后，集体订正。2.在练习本上尝试画一画，然后在小组内说一说，最后全班交流。5.你能将下面的图形分割成几种学过的基本图形吗？试试看。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我
7、大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细
8、读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.布置课后学习内容。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。谈自己本节课的收获第 6 页