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1、最新北师大版小学数学四年级下册字母表示数（二）导学案设计第2课时字母表示数(二)教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。(6分钟)1.填一填。(1)三年级有x人，比四年级少18人，四年级有()人。(2)一辆货车每次运货m吨，运了9次，一共运货()吨。(3)小明看一本故事书，每天看d页，看了3天，一共看了()页。2导入：这节课我们继续学习用字母表示数。1.独立思考，明确题目中的数量关系，完成填空后集体订正。(1)18x(2)9m(3)3d2准备学习新课。1.填空。(1)1只手有5根手指，2只手有10根手指：n只手有()根手指(2)小东今年a岁，比小明大6岁，小明今年()岁。(3)某
2、粮店运来100千克色拉油，卖了a千克，还剩()千克。二、探究新知。(19分钟)1.课件出示教材62页“试一试”。引导学生用字母表示正方形的周长计算公式和面积计算公式。(1)思考：怎样计算正方形的周长和面积？(2)思考：如果用字母C表示周长，用字母S表示面积，用字母a表示正方形的边长，那么怎样用字母表示正方形的周长和面积计算公式。2介绍用字母表示数的简写方法(课件呈现)。(1)当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号。(2)当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号。(3)当字母与1相乘时，1可以省略不写，只写字母本身。3用字母表示学过的运算律。(1)引导学
3、生回忆学过的运算律。(2)引导学生用字母表示这些运算律。1.(1)回顾正方形的周长和面积计算公式：正方形的周长边长4；正方形的面积边长边长。(2)分组讨论、探究，汇报探究结果。正方形的周长边长4，用字母表示为C4a。正方形的面积边长边长，用字母表示为Saa。2听教师讲解用字母表示数的简写方法，并轻声读一读，记一记。3(1)回忆学过的运算律，汇报：学过加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。(2)小组交流表示方法，汇报：加法交换律：abba加法结合律：abca(bc)乘法交换律：abba乘法结合律：abca(bc)乘法分配律：(ab)cacbc2.用字母表示长方形的周长和面积
4、的计算公式。C表示周长，S表示面积，a表示长方形的长，b表示长方形的宽。长方形的周长计算公式用字母表示为()。长方形的面积计算公式用字母表示为()。3省略乘号，写出下面各式。4bx5ac1xxx2x4填一填。(1)1头牛2只角，2头牛4只角，3头牛6只角n头牛()只角。(2)1千克西瓜2元，3千克西瓜()元，5.5千克西瓜()元，a千克西瓜()元。(3)一个边长为b厘米的正方形，面积是()厘米2。三、巩固练习，延伸提高。(12分钟)1.完成教材63页4题。2在()里填上适当的数。(a18)9()()()()a3838()3当n4时，你能求出下面式子的结果吗？nn_n4_n2_2n0.99_4如
5、果用x表示任意一个自然数，那么与这个自然数相邻的两个自然数分别怎样表示？1.独立完成，并汇报解题过程。2独立完成，集体订正。3小组讨论、交流，集体订正。4小组合作，讨论交流，全班反馈。5.列出含有字母的式子。(1)8个a的和。(2)m与7的积。(3)比b的5倍多9。四、总结提升。(3分钟)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不
6、上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.总结本节课的学习内容。2布置课后学习内容。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，
7、其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。谈谈自己本节课的收获。第 5 页