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1、8.半边井课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟
2、悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之
3、“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。知识目标：认读8个生字，（其中一个多音字）。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 情感目标：朗读课文。了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。能力目标：巩固“能够提出不懂的问题”的
4、学习方法。教学重点：体会修半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。来源:学.科.网教学难点：体会修建半边井的人管爱他人的品质，懂得要关心周围的人教学过程：一、导入。（一）板书“井”，谁了解井给大家介绍介绍？ （二）板书“半边”，看到过这样的井吗？由此想到什么？（半边井什么样？在哪？为什么修成那样？） （三）下面我们就带着问题了解半边井。二、初读课文。（一）读准字音，把课文读通顺,不懂的字词查字典。（二）检查重点字、词认读情况：井口 鹿港 巷子 港（ ） 穷困 乖巧 红砖 假日 内外井 港 巷 巷（ ） 困 巧 砖 真假 内（三）把生字放回课文中，再读课文，标好自然段。（四）指名读各自然段
5、，纠正读音。（五）想想你明白了什么，还有什么不懂的问题？三、交流探讨。来源:学科网ZXXK（一）读懂了哪些内容？1.词语：钦佩：敬重佩服。钦：敬重。难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，不觉得奇怪了。乖巧：讨人喜欢。2.内容：地点：台湾鹿港。来源:学,科,网Z,X,X,K形状：围墙的正下方，一半在院子里，一半在院子外。来源:学&科&网Z&X&X&K原因：为照顾打不起井的穷人。时间：很古老。（二）为什么说鹿港是个有人情味的地方？分层次引导：1.“有人情味儿”是什么意思？（人与人之间有感情，互相关心，不是只想自己，大家团结、和睦等）2.鹿港的人情味你从哪看出来的？3.指导朗读第二自然段：想：我会
6、用什么样的语气向游人介绍？大家当当“我”。4.指导朗读第三自然段看了这么多，听了这么多，来这里的游客心里会怎么想，小记者采访：“请问您是拿来的游客”看到半边井后您有什么想法？游客们，咱们一起夸夸这里。四、融情激情。1.我们了解了鹿港，请大家谈一谈：大家眼中的鹿港。（介绍有关鹿港的资料，了解鹿港）2.不仅鹿港，我国还有许多地方也是像鹿港一样有人情味，说说大家的了解。3.其实我们每个人都应努力，使自己生活的地方人情味更浓。五、总结全文。1.朗读课文，边读边想，通过学习课文，你懂得了什么？2.作业：把课文读给父母听。板书设计：来源:学科网 半边井 台湾 鹿港一半在院里，一半在院外 有人情味儿教学反思：第 3 页