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1、最新北师大版小学数学四年级下册生日优质课教案设计教案设计设计说明本节课向学生介绍两种条形统计图，即横向和纵向条形统计图，使学生会看这两种条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。让学生进一步体验数据的收集、整理、表示和分析过程，根据以上要求，本节课分以下几个层次进行教学：1给学生充分探索和交流的空间。“合作交流是数学学习活动的主要方式。”教师根据生活实际及教材中的统计表，放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，增强了学生的探究欲望。2让学生在学习中体验知识的形成过程。学生的学习活动是一个循序渐进的过程。通过创设情境，让
2、学生在具体的情境中感受条形统计图的优点，教师引导学生一起动脑，思考解决问题的方法，最后引出横向条形统计图，让学生感受每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。3让学生在学习中初步感受不同形式的条形统计图的使用条件。数学来源于生活，又应用于生活。在教学中，教师有意识地引导学生观察、发现不同统计图的优点，让学生明确不同形式的条形统计图的使用条件，培养学生应用知识的能力，让学生感受到生活中处处有数学。课前准备教师准备PPT课件空白统计表空白统计图学生准备空白统计表空白统计图教学过程谈话引入，揭示课题1说一说，你的生日在什么季节？你的好朋友呢？2怎样才能知道哪个季节过生日的人数最多？师：你们知道我们班
3、的同学在各季节有多少名同学过生日吗？如何进行统计能让我们更直观地得到答案呢？这节课我们就来学习如何绘制横向条形统计图和纵向条形统计图。(板书课题)设计意图：通过教师提出的问题，使学生在已有生活经验的基础上自然进入新课的学习，让学生体会到现实生活中处处有数学，唤醒了学生已有的知识经验，做到知识的合理迁移。实践探究，构建新知1说一说：你的生日是几月几日？你知道是在什么季节吗？2分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？(1)小组讨论。(2)全班交流，汇报讨论结果。(3)说一说你有什么好方法记住四季的划分。(4)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？
4、3明确任务：班里同学的生日分别在什么季节？我们一起来调查一下吧！(1)提问：你准备如何调查？学生先想一想，再与同伴交流自己的调查方法。预设方法一：每人在纸条上写出自己生日所在的季节。方法二：先收集同学的生日所在季节的情况，再分类整理纸条，收集数据。方法三：把大家生日所在的季节的情况涂在格子里。(2)教师讲解横向条形统计图。课件出示统计图，横轴表示数量，单位是人数。纵轴表示项目，四个季节，春夏秋冬。1个格子代表1个人，是哪个季节出生的，就在对应的格子里涂色。学生拿出空白统计图，一起涂一涂。指名板演，其他学生自主完成。教师巡视。小组内互相交流涂的结果。学生观察、分析条形统计图。(3)提问：从上面的
5、统计图中你发现了什么？预设能直观地看出各季节过生日的同学有多少。能知道哪个季节过生日的同学最多。哪个季节过生日的同学最少。(4)提问：你觉得条形统计图有什么优点呢？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，
6、也称教师为“院长、西席、讲席”等。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学生交流后明确：这样的统计图比较直观，便于数据的比较与分析。设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第 4 页