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1、人教版小学语文三年级上册句子专项与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、我能把句子写具体。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”
2、含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、天都峰真高啊！要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，
3、就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 _。2、海大极了。_。3、河里水清得很。_。4、天上的星星多极了。_。5、他是一个少先队员。_。6、下课了，从校园里传出一阵阵笑声。_。7、昙花向人们展示笑脸。_。8、风筝在空中抖动了一下，便飞走了。_。二、我会把两句话合并成一句话。1、妈妈回到家。妈妈赶紧做饭。_。2、同学们在教室里。同学们在认真听讲。_。3、老师在办公室里。老师认真地批改作业。_。4、妹妹握
4、着一束花。妹妹带着微笑向我走来。_。三、我会改写句子。1、他拿走了我的书。（陈述句）把字句：_。被字句：_。2、狂风吹弯了小树。把字句：_。被字句：_。3、一片乌云把太阳遮住了。陈述句：_。被字句：_。4、凶猛的狮子被鹿远远地甩在后面。陈述句：_。把字句：_。5、密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。把字句：_。被字句：_。6、我们战胜了洪水。把字句：_。被字句：_。7、人们称香港为“东方之珠”。把字句：_。被字句：_。四、我会修改病句。1、星期天，他在家里画了一幅画。_。2、夕阳被湖面照得一片金黄。_。3、鼓励我们前进的雷峰精神。_。4、上课的时候，发言很热情。_。我们要维持公共场所的清洁。_。5
5、、蒲公英成了我们最可爱的一个花。_。五、把下列句子补充具体。1、一只（ ）灰雀在树上（ ）唱歌。2、同学们看到了王老师（ ）脸。3、我们（ ）爬着（ ）石级。4、（ ）枝叶把森林（ ）封起来。5、（ ）草地上盛开着（ ）野花。6、（ ）西北风（ ）刮过树梢。7、（ ）汽车（ ）驶过来。8、西沙群岛是个（ ）地方。9、（ ）岩石上长着（ ）珊瑚。10、海参（ ）蠕动。11、（ ）大龙虾（ ）划来划去。12、（ ）海龟（ ）翻了个身。13、（ ）树林里栖息着（ ）海鸟。14、（ ）夜空中挂着一轮（ ）明月。15、（ ）盒子里装着（ ）贝壳。16、张老师（ ）给我们讲课，我们（ ）听着。17、金鱼在（ ）水里（ ）游来游去。18、少先队员（ ）歌声在（ ）田野上荡漾。19、（ ）小星星（ ）对我们眨眼睛。20、（ ）海风吹过（ ）大海。第 6 页