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1、吹泡泡习题第二课时与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一基础题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科
2、涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1比一比，组词。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干
3、二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 （1）洒（ ） 若（ ）晒（ ） 苦（ ）酒（ ） 右（ ）（2）飘（ ） 碗（ ）漂（ ） 腕（ ）瓢（ ） 惋（ ）2补充恰当的词语。（1）（ ）地飘过 飞越（ ） 玲珑的（ ）。（2）（ ）的浮光 慢
4、悠悠地（ ） （ ）的球面。 二综合题1练习说话。（1）这些泡泡有的像有的像有的像， （2）先接着最后 2根据课文填空。（1）那一个个球儿，是我们自己（ ）地（ ）地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么（ ），那么（ ），那么（ ），那么（ ）。（2）借着扇子的轻风，空们一个个飞到天上，轻轻地挨着（ ），渡过（ ），跟着（ ）。或者轻轻悠悠地飘过（ ），（ ）山颠目送着它们，我们心里充满了（ ）、（ ）与（ ）三提高题1认真阅读课文第三自然段，然后填空。我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗（wn）里，加点儿水，和hu弄和弄，使它溶（rng）化。然后用一根细竹管，蘸（zhn）上那黏稠（ninchu）的
5、肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇shn，它们有时能飞得很高很高。这段话是按事情的发展顺序把吹泡泡的过程写清楚的：（1）第一句先写：_（2）然后第二句写：_（3）第三句再写：_（4）最后第四句写：_2读课文，回答问题。（1）吹泡泡这篇文章的作者是谁？（2）表达了作者什么样的感情？参考答案一基础题1（1）洒水 若是晒太阳 吃苦喝酒 右边（2）飘着 小碗漂浮 大腕水瓢 惋惜2（1）悠悠 高山 小球（2）五色 飘着 透明二综合题1（1）花园里的花真美啊，有的像羞羞答答的姑娘，有的像昂首挺胸的解放军，有的像弯腰曲背的老人。 （2）在人生旅途中，总不能是一帆风顺的，先是要遇到很多挫折，接着我们要做的是面对挫折，不畏惧，那么最后胜利会属于我们。 2（1）小心 轻轻 圆润 自由 透明 美丽（2）明月 天河 夕阳西去 大海 飞越 快乐 骄傲 希望三提高题1（1）和肥皂水。（2）用细竹管蘸肥皂水吹泡泡。（3）泡泡在空中飘游。（4）用扇子扇，使泡泡飞的更高。2（1）冰心（2）冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。第 3 页