《三年级上册音乐教案-丰收 （2）｜人音版（简谱）（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册音乐教案-丰收 （2）｜人音版（简谱）（2014秋）.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、丰收“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有
2、“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1教学目标 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的
3、，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、认知目标掌握歌曲中的节奏、节拍的演唱方法，吐字清晰、气息流畅，用轻松愉快的情绪歌唱。2、情感目标在学唱歌曲的过程中，体会劳动者丰收的喜悦之情，用质朴的歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱，引导学生关注地方民歌，并产生热爱民族音乐的情感。3、能力目标在学唱歌曲过程中，通过分析乐段、节奏、为演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。2
4、重点难点 教学重、难点：1较为准确地把握歌曲的节奏及演唱情绪。2、引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏。3教学过程 教学活动 活动1【导入】导入 1、激情导入【设计意图：以图片欣赏的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。】2、表演劳动场景-歌曲节奏、重点句教学来源:学_科_网【设计意图：单纯的学习节奏，学生会感到枯燥，不容易接受，通过表演的形式，再加上一些象声词，使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏，从而培养学生的节奏感。】师：同学们，我们刚才看到了秋天大自然的景色，感受到了生机勃勃的丰收景象，而这些果实都是农民们辛辛苦苦的播
5、种、耕耘得来的。（出示课件）师：把同学分成三组，现在我们四组同学一起进入，将收割、挑担、加油的劳动场景完整的表演出来怎么样？生：一起表演。活动2【讲授】新课教学 新课教学师：同学们表演的声音真热闹啊，丰收的喜悦，飞过高山，越过原野，感染了我们，同样也感染了欧洲最古老的国家-丹麦。原来现在也是丹麦的丰收季节，他们正在开心的唱歌、跳舞，唱起了丰收之歌。小朋友们，让我们一起来分享他们的快乐好吗？视听结合，整体感知-欣赏师：播放多媒体画面，让学生完整地欣赏歌曲，对歌曲有初步的感受。【设计意图：视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，使学生在聆听过程中对歌曲有初步感受，也让学生通过感受丰收欢庆喜
6、悦的场面，体会劳动的价值，从而养成劳动的好习惯。】庆丰收-歌词教学【设计意图：抓住初步聆听后的热情，让学生熟悉歌词，掌握歌曲节奏。】多媒体出示歌词师：丰收带给人们无限的喜悦，我们该用什么样的情绪来演唱呢？旋律：优美节奏：活泼、鲜明情绪：热烈、欢快结构：规整、对称唱丰收-歌曲教学【设计意图：丰收之歌的演唱重点是学会用欢快的歌声表现丰收时的喜悦之情，通过教师范唱，让学生再次完整地聆听歌曲，感受歌曲情绪，逐句教唱主要是让学生能够更准确的演唱歌曲。】（1）教师范唱，学生聆听，可轻声模唱。来源:学科网（2）学唱歌曲。师：逐句教唱，在唱的过程中，引导学生表现出丰收后的喜悦心情。歌曲中出现了十六分音符，（如
7、“金黄的、新摘的”等）在演唱过程中，让同学们加快速度，唱准确。（3）老师和同学齐唱歌曲。分析歌曲【设计意图：小朋友们都对颜色比较感兴趣，所以这个环节我通过让学生找出相同颜色的旋律，从而对歌曲进行分析，让学生在游戏中掌握歌曲的结构。】活动3【活动】小组活动 师：同学们唱的非常好，下面咱们就来玩一个游戏吧！歌曲接龙（课件出示旋律）教师引导学生找出相同颜色的旋律。一首完整的歌曲，经过颜色的分辨，只剩下了一句，老师把这句旋律完整地唱一遍，让学生比较这句旋律与其他两句有什么不同？生：分组讨论、回答。师：原来在这句里面啊，出现了整首歌曲的最高音，表达了丹麦人民丰收之后的喜悦之情已经到了极点。大丰收了，他们
8、太高兴了！我们也来体验一下吧！生：学生齐唱。师：忙碌了一年的人们，望着眼前金灿灿的麦粒，成堆的干草，香甜可口的瓜果，心情是怎样的？（喜悦、欢快）那我们能用歌声表达这种喜悦与欢快吗？让我们把歌曲完整的唱一唱吧！（多媒体播放伴奏音乐）四、合作创新，激发热情-齐跳丰收舞【设计意图：通过学跳丰收舞，让学生亲身感受的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。】师：咱们还听过哪些丰收的歌曲？（出示课件）一起伴着音乐来跳舞吧！1、师示范两种不同舞步-三步一踢步、移点步。2、生分组排练并进行创编。（教师巡视、指导）3、师：同学们，现在就让我们手拉手，和丹麦的小朋友
9、一起，唱丰收的歌，跳丰收的舞吧！4、播放丰收之歌歌曲，师生齐跳丰收舞。活动4【作业】作业 布置作业课下自由结组，以唱、演的形式创编歌曲。活动5【活动】评价与总结 小结与评价师：同学们，跳的太棒了，为自己鼓掌吧！春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收。在此老师要祝愿同学们，趁着自己年少的时光，在知识的田野上不断地播种、耕耘，明天去收获智慧的果实！同学们，今天我们的快乐之旅到此结束！（在音乐中结束课堂）活动6【活动】板书设计 来源:学.科.网来源:学科网板书设计丰收之歌XXX|XXX|XXX|XX拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍田野上庄稼都已收割完毕XXXX|XXXX|XX
10、XX|X0拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍停大麦小麦收进仓库干草堆成堆XX|XXX|XX|XXX拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍采果的劳动者不会白流汗活动7【活动】教学反思 教学反思：丰收之歌这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。在教学中，我有如下体会：一、注重体现学生的主体性学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动
11、，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。二、注重平时积累现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。三、不足之处经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！来源:学科网第 5 页