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1、捉迷藏单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1教学目标 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写
2、不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样
3、的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、演唱歌曲捉迷藏，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道
4、“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。2重点难点 来源:学_科_网1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏
5、。2、唱准附点八分音符节奏型。3教学过程 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课。 1、播放哦，苏珊娜，学生伴着音乐进教室。2、.师: 同学们的歌声真动听。虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。活动2【讲授】教师引导,初知音乐。 1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲捉迷藏，指生回答。预设：生：他们在玩捉迷藏。（板贴课题）师：你们喜欢玩么？学生：喜欢师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋
6、冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。）预设：师：它们都藏在哪里了？（ ）藏在（ ）中，（ ）躲到（ ）下，（ ）钻入（ ）， （ ）缩进（ ）。学生回答，老师要做相应的评价。（秋天是个收获的季节。秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。）师：你听得真仔细。看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么？生:不一样。来源:学科网ZXXK师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。 师：这四个娃娃可真机灵。我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词
7、。1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。（1）带领学生有节奏的读歌词。预设：师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。老师这里有这么一种节奏型，它特别的顽皮，就躲在捉迷藏这首歌谱里，它都藏在哪里了？你们能找到吗？我们边听边找。（2）找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。（12个）师：你们找到了吗？来，上台指给大家看。让学生上台直接找出来。师生共同找一找，读一读。预设：按照歌谱顺序，找出附点八分音符节奏型，有节奏的读出歌词。师：这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次，看来要想把这首歌学好了，掌握这个节奏型是关键。那它叫什么名字呢？（3）讲解附点八分音符节奏型。师：附点八分音符节奏
8、型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成，一共打了一拍。前边音符时值长，后边音符时值短。跟着老师打节拍。预设：学生节拍能否打得准？齐打，个别打（检测）师示范指导。师：你能按照节奏把这句歌词再读一遍么？出示第一句歌词，请学生按节奏读。学唱第一部分。师：你们能读准确，那能唱准么？咱们把它请进歌曲里，来玩接唱游戏吧。（1）出示第一部分乐谱，师生接唱。预设：师：我来唱前一句，你们接唱下一句。分组接唱，之后交换顺序演唱。师：这组接唱的很准。附点八分音符节奏型演唱的也很准确。（3）学生轻唱。师：下面咱们连贯的演唱一遍。（放伴奏，老师指挥）师：四个娃娃玩捉迷藏，一个人轻轻地，悄悄的藏起来，好不被别人发现，
9、所以咱们唱的时候要轻巧一些，富有弹性。咱们再来一遍吧。3、学唱第二部分。师：小伙伴们有的躲，有的藏，有的找，啊，找到它们了。（播放音乐）你们找到了么？你们能用歌声回答我的问题吗？我怎么问，你们怎么答。（1）师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中。师：什么躲在草帽下？生：夏天躲在草帽下。师：什么钻入谷堆堆？生：秋天钻入谷堆堆。来源:学科网ZXXK师：什么缩进棉褂褂？生：冬天缩进棉褂褂。师：同学们都回答对了。只是这句节拍唱得不够准确。课件：秋天钻入谷堆堆（加上曲谱）预设：谷堆堆一句节拍不准确，需要老师画小对勾做引导。可以先画拍子，再唱歌词。师：你瞧，通过你们的努力，你们成功了，祝贺你们。（3）学生
10、连贯的演唱第二部分。（放伴奏，老师指挥）师：捉到了躲藏的娃娃们，可真开心啊！咱们再来唱一遍，看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。（4）老师都被你们开心的情绪感染了，请你们把这份快乐带进歌曲里，用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。学生完整演唱歌曲。活动4【活动】学习新知,熟知旋律。 学习三拍子的节奏特点，感受三拍子音乐的圆舞曲风格。1、师：同学们的歌声真动听，那你知道这首歌曲是几几拍么？它的强弱关系是什么？预设：讲解3/4拍。强弱关系。用动作表示。让学生自己用铃鼓拍出强弱。挑选两名同学试着拍出强弱弱，老师总结。预设：引导学生3/4拍第一拍强，后两拍弱。强弱要有明显对比。2、师：你们能
11、用身体动作表示么？（师说时可同时用手比划，以唤醒学生的创新欲）单独挑一两个同学展示。师：下面就让我们用身势动作为歌曲伴奏吧！为歌曲伴奏，加入三拍子拍手和拍腿的动作。预设：指导学生用刚才展示过的同学的动作，也可以自己编创新的动作。老师要用铃鼓在一旁引导学生听音乐，听出强弱，按节拍做动作。3、师：同学们真棒，不但能用乐器表现出来三拍子的强弱，还能用动作表示。咱们再增加点难度，你能用声音表现出来吗？师边打拍子边范唱一句。让学生自由练习。指生唱。师指导。师：我们在演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍弱拍，（师范唱一句）就这样听着好像圆舞曲一样，非常的优美，连
12、贯。你会这样唱吗？我们一起用轻巧圆润的声音再来演唱一遍歌曲吧。（跟伴奏演唱）预设：老师转圈聆听。有同学会故意把第一拍唱的很重，老师需要提醒。师：我刚听到有同学这样唱：第一拍唱的太重了，你觉得这样唱好听么？那应该怎么来演唱呢？来源:学科网ZXXK学生再次演唱，可以轻轻地晃动身体。活动5【活动】拓展延伸，创编歌词。 师：同学们个个都是小歌手，把歌曲唱得这么好听！春夏秋冬这四个娃娃可聪明了，除了躲在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？小组合作创编。（要明确要求，怎样分组，怎样表演，谁来表演。）师：现在来看合作要求：1.按句式创编歌词。2.以演唱、表演等多种形式展示合作成果。来源:学+科+网3.时间：3分钟看明白了吗？指生或老师讲述对第2条的理解，即可以用哪些形式来展示？师：开始合作吧。2、小组汇报，直接上台进行表演。预设：挑两组同学进行表演，可以一组四个同学每人一句，另一组同学齐唱。活动6【活动】表现歌曲，激情结束。 师：春、夏、秋、冬四个娃娃给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣。有了我们的加入，四季娃娃变的更快乐了。来，同学们，请起立，我们一起动起来，和四季娃娃一块来玩捉迷藏吧！播放音乐，学生自己表演。在捉迷藏的音乐声中结束教学。第 6 页