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1、捉迷藏教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波
2、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，
3、尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课四季的歌之捉迷藏要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 二、教材内容：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
4、业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（一）了解一年四季的景色变化。（二）学唱歌
5、曲捉迷藏。三、教材分析：歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。四、教学目标：来源:学_科_网Z_X_X_K(一)学唱歌曲捉迷藏，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。（三）感受活泼欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。难点：能较好地解决附点部分的节奏。来源:学,科,网Z,X,
6、X,K六、教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：.师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）来源:学科网ZXXK第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。他们想邀请同学们到各自的家里去做客。你们最想去谁家里做客啊？为什么？（引导学生说出四季的特点）生：夏娃娃.因为.；秋娃娃.因为（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？来源:学科网ZXXK生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱来源:学科网ZXXK师：听老师
7、来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：.3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符 4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。（生拍手拍腿演唱） 5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读） 6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。（生随琴加前奏学唱歌曲） 7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。 8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。 9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发
8、音来演唱。 10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。 11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。） (三)创造表现1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏（1）用打击乐器伴奏（铃鼓、沙棰、木鱼等）（2）请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）（四）课堂小结师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？生：美师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？生：要保护环境师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！第 3 页