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1、Module 1要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 Unit 1Im Sam.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授
2、”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多
3、条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 知识目标:1.基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye”。2.学会运用句型“Im.”进行自我介绍。技能目标:通过运用“Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye”进行打招呼,并运用“Im.”的句型进行自我介绍。让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。情感目标:培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌地与人交际,
4、主动与他人沟通,并逐渐与同学建立深厚的友谊。教学重难点教学重点:1.学会并运用“Hello,Hi”进行相互间的打招呼。2.引导学生使用“Im.”句型进行自我介绍。教学难点:1.要求学生注意Im中m的发音,不要吞音,发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。教学准备英文名字卡片(教师自备),电脑,卡片,小玩具。教学过程(一)课前展示,热身激趣。课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。(二)导入新知。启发学生当他们在新学期初次见面的时候,他们是如何相互间有礼貌地打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下,是如何进行自我介绍,互相交流的呢?教师用语:新
5、学期开始了,老师首先欢迎各位新同学的到来,虽然同学们都来自不同的地方,但现在我们就是一家人,那你愿意用自己最友好的方式相互问候和做自我介绍吗?(三)呈现任务。(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好“Hello,Hi”。同时也引导学生对教师说“Hello,Hi”。然后让学生相互间用“Hello,Hi”练习问好。(注:教师解释并让学生了解“Hello,Hi”的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 是为引起对方的注意而问好;而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。(2)教师胸前佩戴英文的名字卡片进行自我介绍:Hello,Im Cindy,借助手
6、势让学生理解句子含义。并通过用儿童喜爱的任务头饰或面具等做自我介绍,让学生更进一步感知Im 的含义。(注:教师要注意学生Im的发音,防止吞音现象。)(3)邀请几位同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说“Hello,Im.”,然后请同学做真实的自我介绍。(4)介绍班上要来两名新的小朋友,Sam和Amy。教师用语:今天,我们Lingling,Daming 是怎样来欢迎他们的呢?你们想认识这两位外国小朋友吗?(注:教师多次强调Sam,Amy的发音,以便于学生记住这两个名字。)(5)教师播放动画片,学生边看边观察动画片中哪两个是Sam,Amy。(注:学生看完动画片后回答问题,动画片中哪
7、两个小朋友是Sam 和Amy?)(6)教师再次播放动画片,作为初次见面的小朋友,他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢?(注:此时要求学生跟读,并要求学生用手指着单词、句子进行认读,力求做到眼到、手到、口到、心到,体会其英语句意。)(四)课堂活动,操练新知。(1)指导学生做课堂活动用书活动1,要求学生仔细听录音,分辨出课本中的四个主人公Sam,Amy,Lingling,Daming,以便学生熟悉这四个小朋友的特征。(2)两人或者四人一组操练“Hello.”或“Hi.”,设置不同的场景恰当地运用“Hello.”或“Hi.”打招呼,并指导学生做课堂活动用书活动2,要求学生根据录音和图片进一步巩固和
8、加深对“Hello.”或“Hi.”的理解。(3) 帮助学生理解“Im.”的用法,并用“Im.”向全班同学做自我介绍。(五)巩固训练,拓展提高。(1)Practice.(2)游戏学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则:教师手拿一个玩具(toy)并做自我介绍“Hello,Im Cindy.”,然后闭上眼睛将玩具扔向学生,拿到玩具的同学做自我介绍后闭上眼睛将玩具扔向其他的同学,依次下去。要求拿到玩具的学生做自我介绍。(六)复习总结。(1)引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。(2)听录音跟读磁带。(3)鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用“Hello.”或“Hi.”打招呼,分手时用“Good bye.”或者“Bye-bye.”道别,做自我介绍时用“Im.”句型。第 3 页