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1、教学设计： unit4weloveanimals第一课时科目： 英语教学对象： 三年级学生课时：第一课时提供者：普怡单位： 楷甸小学一、教学内容分析本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。二、教学目标1能听懂、会说并理解句子look！I have
2、 a .2在创设的情景中，能用I have a .表达自己有某物。3能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：wow! cool! great! super!5学生浓厚的学习兴趣的培养。三、学习者特征分析本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务
3、的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。四、教学策略选择与设计1Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. - Good afternoon, Fangfang.- Good afternoon, Lanlan.b. - Hello, Xiaoling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?- Very well, thank you.（2）播放歌曲Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（分钟）（3）大小声游戏
4、：rabbit, monkey, panda, zoo（分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）2Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。（1）教学ducka.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know?你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c
5、-k, d-u-c-k（注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学pig（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)（3）教学panda出示课件。T: Look, its a lovely animal. Whats this?引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)（4）老师模仿声音Woo
6、f！Woof！引出单词dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, Im a dog, woof woof woof.声音woof引出单词dog。接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁
7、移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3Practice（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）（2）教师播放Lets learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4. Consolidation（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！I have a duck/ dog .其他同学说上节课学过的
8、感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5. Add-activitiesLetsChantCat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jum
9、p.Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha.6. Homework(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。五、教学重点及难点教学重点：学习表达i have a （我有）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;感叹词语wow! cool! great! super!教学难点：感叹语great!的发音中ea组合发ei ,需要多次练习；i have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Warm-up/Review1Greeting
10、 with the students.2播放歌曲“Old MacDonald had a farm”。Presentation1呈现单词monkey。T: Look! I have a bag. I have an animal in it. Its nice. I like it. Em Can you guess?Look at me! This is my hand. This is my arm. This is my foot. This is my leg.Yes! Its a monkey!Monkey, monkey, I have amonkey.显示词卡，带读。2呈现单词c
11、at,rabbit,panda。Now, I have a.（给学生看cat头像的背面并且做动作发出Mew, mew的声音）Yes! I have a cat!Cat, cat, I have a cat.显示词卡，带读。Great! Now I have a.（给学生看rabbit头像的背面并且做长耳朵的动作）Yes! I have a rabbit!Rabbit, rabbit, I have a rabbit.显示词卡，带读。Super! Now I have a.（给学生看panda头像的背面并且做黑眼圈的动作）Yes! I have a panda!Panda, panda, I h
12、ave a panda.显示词卡，带读。读单词时注意强调a发相同的/的音：/, /, cat/, /, rabbit/,3呈现单词duck,dog。教师画一个“2”在黑板上，问学生：Whats this?Yes. Its the number 2.教师在原有的“2”上修改，变成duck。NowThis is a duck.Duck, duck, I have a duck.显示词卡，带读。再画一个“2”在黑板上，问学生：Now, whats this?Yes. Its the number 2 again.教师在原有的“2”上修改，变成dog。NowWhats this?Yes! It is
13、a dog.Dog, dog, I have a dog.显示词卡，带读。读单词时注意强调d发相同的/d/的音：Lets read them together./d/,/d/, dog/d/,/d/,duck/, pandaPractise游戏：谁是“模仿大王”？按照教师的指令模仿相应的动物，先在小组中做，然后每小组选出模仿得最像的学生代表上台进行“模仿大王”比赛。模仿得最逼真的同学为“模仿大王”。Consolidation1播放Lets do的动画，让学生进行跟读与模仿。2教师播放Lets do部分的录音，请部分学生上台表演。3教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并指导学生填写“自我评价
14、表”。1Greeting with the teacher.2跟音乐唱歌曲，边唱边做动作。1从玩具的身体部位猜出是猴子，复习了第二单元中学过的单词和句型。学习、理解和认读单词monkey。3学习、理解和认读单词cat, rabbit, panda。3学习、理解和认读单词duck, dog。听教师的指令，模仿相应的小动物。如教师说cat，学生就模仿猫的样子和声音等等。1运用所学知识对动画内容进行跟读及模仿。2学生上台表演听录音模仿相应的动物。3学生填写“回答教师提问次数”和“本课知识掌握情况”。吸引学生注意力为学生创造一个英语听说的环境。活跃课堂气氛，并为后面学习动物单词做准备。在引出新授单词时
15、注意录音的运用和发音及口型的示范，注意已有知识的滚动。通过语境，让学生结合句型学习单词。首先通过猜来引出单词，然后出示单词卡片，进行认读。根据读音进行简单归类，同时渗透语音知识。教师利用简笔画的变化来引出所学单词，在添一笔、转一下的过程中吸引学生的注意力，加深学生的印象。dog,duck因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。教师可以指导学生进行自我评价和同伴评价，并填写相应的评价表。按照模仿得逼真程度分别得3星，2星和1星，不参与不得星。注意强调Act like a.的发音。教师可以指导学生进行同伴评价，并填写相应的评价表。按照模仿得逼真程度分别得3星，2星和1星，不参与不得星。以鼓励
16、和表扬为主，提高学生的学习积极性。七、教学评价设计教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫mew! mew!其他学生马上说出单词：cat! cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子look! I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出wow!/cool!/super!/great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。八、板书设计 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：what is it?学生随意
17、想象，猜图说：a panda? a monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：look! its a 猜对的小组赢得一分。九教学反思可以从如下角度进行反思：一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入各种的小动物，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。二、在操作活动中争先创优。利用教师和学生合作学习，练习act like a monkey.改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答”这种单一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。三、在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。第 5 页