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1、小学语文三年级第一学期电子教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还
2、是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 执教： 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课题24 一座铜像教学目标 1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“
3、瞻仰”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、能照样子写句子。能照样子用“凡是都”说 一句话。4、通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄，学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。教学重点1、 认识本课9个生字。理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。2、 照样子写词语；照样子用“凡是都”说一句话。教学难点正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。相关链接介绍故事“八女投江”。第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示于连图片一、导入课文 1、 师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。2、 出示课题 24、一座铜像3、 集体读题。4、
4、学生质疑。读了课题后，你想知道什么？学生交流:（预设答案：一座铜像是谁的像？为什么要给他塑像？）初读课文媒体出示：边听边想，文章写了小男孩一件什么事？五百年前，比利时小英 于连 发现一条连着市政厅地下室的大火药库的导火线，他机智地用自己的小便扑灭了导火线上的火花，最后布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。 媒体出示9个生字：铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻出示媒体：田字格“瞻”媒体出示选择一个词语，用学过的方法解释：迸跳 干涸 急中生智 瞻仰 出示媒体（常用方法指南：查字典、字面解释、找近义词理解等）二、整体感知1、听课文录音，完成填空。 听录音 完成填空 交流，教师逐一出示答案。 集体读2、
5、 学习生字、词语。（1）开小火车读生字注意：“塑”读准平舌音，“迸”、“ 侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。（2）指导书写:左右结构，左窄右宽，右下“言”的第一横写在横中线。（3）理解词语 迸跳：（联系上下文）本文指火星边向外便溅出，便向前跳跃。干涸（联系上下文）：河道、池塘等没有水了。急中生智（联系课文内容）：危急的时候，猛然想出了办法。瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：脸向上。3、集体读词语。复习巩固三、复习巩固1、小结：通过刚才的学习，我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。2、复习生字新词。3、分四组正确朗读课文。拓展作业媒体出示作业要求四、作业1、抄写生字词语。2、
6、照样子写词语：例：又窄又深 又 又 又 又 又 又 3、读熟课文。第二课时复习导入媒体出示：铜像、塑像、侵略者、迸跳、火药库、屹立、游览、瞻仰媒体出示：字词积累又窄又深又_又_又_又_又_又_又_又_一、复习导入1、开火车读词语。2、小试身手：你能照样子，再写几个词语吗？ 读例子 指名说3、指名读课文。研读课文媒体出示：读课文，思考：1、于连在广场上玩，他当时闻到了什么？看到什么？2、情况十分危急，从什么地方看出来？3、他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花？针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。媒体出示：当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着发现院子里有一道夺目的火星迸跳着
7、。有感情朗读。于连在玩中发现这一切，你觉得他是个怎样的孩子？媒体出示句子：小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的渗沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政府地下室的大火药库。沟又窄又深，人下不去。用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。喊人吧，来不及了。读出情况的危急于连先想的几种方法，为什么都不合适？他想了什么办法灭掉了导火线上的火花？小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。急中生智中的“急”指什么？急中生智中的“智”指什么？你认为这个方法好在哪里？二、研读课文。1、轻声读课文。 小组讨论思考媒体出示的三个问题2、学习交流 第一个问题：a）指名
8、答 教师出示句子b）指导朗读： 读出危险逼近的感觉。c）回答出示的问题(于连是个仔细观察，善于动脑的孩子。)第二个问题：a）指名答 教师出示句子。 b）指导朗读：读出情况的危急（“又长又粗”、“滋滋”“太远”、“来不及”读重音） c）回答媒体出示的问题（用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。喊人吧，来不及了。所以这些方法都不合适。） 第三个问题： a）指名答媒体出示的问题 教师出示句子。 b）读出情况的危急。 c）联系课文内容理解“急中生智”，并体会于连的这个方法好在哪里？（既没有牺牲自己又保住了城市，保护了人民。）3、齐读课文第3节，再一次体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。复习巩固媒体
9、出示于连的雕像图片问题提示：1、于连在广场上玩，他当时闻到什么？看到什么？2、情况十分危急，从什么地方看出来？3、他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花？媒体出示小结归纳：学习了课文以后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓，人们为他塑造铜像，就是歌颂小英雄，热爱祖国的优秀品质。三、复习巩固。1、 请学生根据三个问题，模拟解说员，向前来瞻仰铜像的游人们描述一下这座铜像及它背后的感人故事。 学生轻声准备 交流2、有感情朗读，领悟中心。（1）读全文，思考：学习了课文以后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？（2）学生讨论。（3
10、）师总结：因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓，人们为他塑造铜像，就是歌颂小英雄，热爱祖国的优秀品质。拓展作业媒体出示句子：直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。媒体出示2幅雕像：八女投江、神州五号胜利返回。媒体出示故事八女投江四、拓展作业。1、课后练习。造句 读例句 用“凡是都”说一句话。2、 雕像博览会。（1）具体介绍“八女投江”的背景、相关故事。（2）生轻声读故事。3、 作业：（1）默写词语。（2）写反义词：隐藏（ ） 胜利（ ） 调皮（ ）写近义词： 纪念（ ） 屹立（ ） 瞻仰（ ）（3） 收集一个小英雄的故事，讲给同学听。板书设计24、一座铜像 闻到（火药味） 发现
11、 （一道火星） 急忙跑过去于连急中生智热爱祖国 只见（导火线在燃烧） 小便 （浇灭火花）相关链接“八女投江”雕塑像 抗日战争时期，以冷云为首的东北抗日联军8名女官兵，在顽强抗击日本侵略军的战斗中投江殉国，表现了中华民族同敌人血战到底的英雄气概，在人民群众中广为传颂。她们是第2路军第5军妇女团的指导员冷云，班长胡秀芝、杨贵珍，战士郭桂琴、黄桂清、王惠民、李凤善和被服厂厂长安顺福。 冷云，原名郑志民，1915年生，黑龙江省桦川县人。1931年入桦川县立女子师范学校读书。“九一八”事变后，她积极参加抗日救国活动。1934年加入中国共产党，在佳木斯从事秘密抗日活动。1936年，与具有爱国思想的吉乃臣(
12、后改名周维仁)加入东北抗联第5军，后经组织批准两人结为革命伴侣，志同道合，共同进行抗日斗争。冷云先在军部秘书处做文化教育工作，后调到5军妇女团担任小队长和指导员。1938年夏，冷云强忍丈夫英勇牺牲的巨大悲痛，告别刚刚出生两个月的婴儿，随5军1师部队西征，任妇女团政治指导员。 在西征队伍中，妇女团的战士们和男战士一样跋山涉水，英勇作战。7月12日参加了攻打楼山镇战斗。10月上旬，该部在牡丹江地区乌斯浑河渡口与日伪军千余人遭遇。已行至河边准备渡河的妇女团的上述8名成员，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，在冷云率领下，分成3个战斗小组，与日伪军展开激战。她们主动吸引日伪军火力，使部队主力得以迅速摆脱敌
13、人的攻击，但是她们却被敌围困于河边。在背水作战至弹尽的情况下，面对日伪军逼降，誓死不屈。冷云坚定地对大家说:“同志们，我们是共产党员、抗联战士，宁死也不做俘虏！为祖国的解放而战死，是我们最大的光荣！”她们毁掉枪支，挽臂涉入乌斯浑河，高唱着国际歌:“满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争”集体沉江，壮烈殉国。牺牲时，她们年龄最大的冷云23岁，最小的王惠民才13岁。 为弘扬八女先烈的精神，1986年9月7日在牡丹江市举行“八女投江纪念碑”奠基典礼。时任全国政协副主席、全国妇联主席的康克清为工程奠基题词:“八女英灵，永垂不朽！” 在纪念碑上有着用金字刻的她们八人的名字，后面注着她们的民族以及所属的队伍。教后记第 6 页