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1、15 制作宣传海报一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文
2、章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识目标:了解环保的相关知识;认识画图中的文字工具的作用,掌握画图中文字输入的要点。宋以后，京
3、师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 能力目标:1.学会运用画图中的文字工具。2.进一步熟练汉字输入法,提高信息技术综合使用能力。情感目标:激发学生对旱区人们的同情,提高学生对
4、环保重要性的认识,增强环境保护的意识,培养良好的思想品质。2学情分析本课是三下年级的最后一课,是考验学生综合运用画图、文字工具等的操作。3重点难点重点:画图软件中文字工具的使用。难点:合理的设计并评价自己制作好的宣传海报。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、观察图片,引入课题1、上课、师生问好。2、组织观察图片:谈话交流:同学们,今天,老师给你们带来了昨天晚上刚从网上下载的两张图片和一段文字。想不想看看呀?(屏幕出示西南干旱、水龙头没关好这两张图片及西南旱灾的简要介绍文字)指导学生观看图片,阅读相关文字。提问:看了这两张图片以后,你们有什么想法吗?谁愿意说出来与大
5、家交流一下?引导学生说出自己的想法。(让学生通过对比,说出“节约用水”的重要性。并且意识到:不但自己要注意节约用水,还要做好宣传工作,使更多的人自觉地做到“节约用水”。)3、揭示课题:交流谈话:为了开展“节约用水”的宣传工作,小明和小王分别制作了两张“宣传作品”,(屏幕出示“宣传作品”)请大家比较一下,哪张“宣传作品”的宣传效果更好一些?象右边这种既有图片,又有文字的图文并茂的宣传画,叫做“宣传海报”。你们想不想学习做这种“宣传海报”呀?我们今天就一起来学习制作一张以“节约用水”为主题的宣传海报。( 板书课题:第13课 宣传海报 )活动2【讲授】学习制作“宣传海报”二、学习制作“宣传海报”1、
6、分析“宣传海报”的文字特点:老师这里有几份做得比较好的宣传海报,现在,我们先一起来欣赏一下。请大家一边欣赏,一边思考,这些宣传海报上的文字有什么特点?(用屏幕逐张出示节约用水主题的“宣传海报”,让学生仔细观看。)请学生分析海报上的文字特点。( 出现在比较空的地方; 一眼看去文字都比较突出; 都比较简短,但意思表达得很清楚; 文字的内容与画面的内容统一,有教育意义。)2、学习宣传海报的制作方法:刚才,我们已经知道了宣传海报的文字特点,下面我们就一起来学习做一张宣传海报。班里有没有已经会做的同学?我们可以请他做“小老师”,叫我们做。如果没有同学会做,那就请你们仔细地看老师做,并且记住,老师是怎么做
7、的。教师演示制作过程:第一步:用“画图”软件打开我们需要的“背景图片”。(操作:开始程序附件画图文件打开桌面 )第二步:用“文字工具”输入“宣传文字” 。演示: “文字工具”的使用;选择合适的输入法输入宣传文字;调整文字的字号、字体、颜色、透明样式等。3、尝试制作“宣传海报”:老师已经为大家准备了一些制作节约用水的宣传海报的背景图片,就放在你们的桌面上的“js”文件夹里,请大家用刚才老师演示的方法做一张宣传海报。指导学生练习: 打开“画图”软件; 通过“文件”菜单打开桌面上的“js”文件夹; 用“缩略图”预览并选择自己喜欢的背景图片; 同桌交流,为自己的背景图片设计一句合适的“宣传语”; 利用
8、“文字工具”在图片上输入合适的位置输入“宣传语” (提示:忘了的同学可以翻开课本第36页看一下操作说明,也可以请教一下同桌的同学,还是没法解决的问题,还可以举手请老师与你一起商量一下。)巡视,个别指导。根据学生操作中的问题,穿插辅导文字工具栏、文字的修改、撤销等知识点。顺便选择几幅比较典型的学生作品(记下机器号)。三、评价提高:1.展示几幅学生作品,师生讲评主要从文字大小、位置、颜色等方面进行评价指导。2、学习保存文件:介绍海报制作的第三步:保存海报作品。介绍“保存”与“另存为”的不同点,并演示“另存为”让学生把自己的作品修改后以“另存为”的方法用“学号姓名”为文件名把自己制作的宣传海报进行保存。3.交流“宣传海报”:(1)保存好的同学,可以帮助附近没完成修改的同学。(2)通过教师机的“广播”欣赏其他同学的作品。活动3【作业】总结升华四、总结升华1、提问:马上就要下课了,请大家回顾一下,通过今天这节课的学习,我们有什么收获?2、小结:在短短的一节课时间里,我们学会了用“画图”软件制作宣传海报的方法。希望同学们能利用课外的时间继续练习制作更多的“宣传海报”,巩固今天学到的知识,提高自己的“宣传本领”。第 3 页