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1、最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元3教学目的：1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点：能正确的编出5的乘法口诀。教学难点：应用乘法解决实际问题的能力。课程资源的开发和利用：挂图、图片、小棒。教学过程：一、复习14的乘法口诀，及相应的乘法。1、指名说出4的乘法口诀。2、口算 13 22 43 32二、出示情境图，探求新知。1、出示情境图。（1）图中一共有多少人？怎样列式计算？报名说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船
2、（2）、出示表格：让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。2、讨论对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。（1）师板书一个5 15=5 一五得五两个五相加 25= 二五（）三个五相加 35= 三五（）四个五相加 45= 四五（ ）五个五相加 55= 五五（ ）（2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。3、探究发现乘法口诀的编写特点。1、指导：口诀分两步：如一五得五，一五部分是几个几相加得五部分得数即结果。2、讨论交流其余四句的含义。3、观察五句口诀看两个数字，你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。三、练习想一想，尝试用口诀解决问题。1、出示51= 53=
3、52= 54=各用哪一句口诀？四、练习想想做做1-6题。第一题指导学生比较每组两个算式表示几个几相加？表示的意思一样吗？先讨论再写得数。第二题：练习乘法口诀，同桌合作进行练习。第三题：练习看算式写口诀或得数。第四题：开火车回答。第五题：同桌合作完成，全班交流。第六题：独立完成，指名读出填写情况，集体订正。五、总结评价。这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？板书设计：5的乘法口诀1个五 15=5 一五得五2个五 25=10 二五一十3个五 35= 三五（ ）4个五 45= 四五（ ）5个五 55= 五五（ ）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或
4、听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。作业设计：根据乘法口诀写算式其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材
5、料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。三五十五 35=（）（） 45=第 3 页