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1、课题： 认识东南、东北、西南、西北 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
2、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 第3课时与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学内容教材第7页例3执教班级
3、302班教学目标知识与技能：1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。2.结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法： 通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感、态度与价值观： 通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。教学重点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点 结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南八个不同的方向。教学方法教法：引导讲解法学法：小组合作，自主探究，练习巩固教学准备课件教学过程设计设计意图或二次修改教学过程一、谈话导入教师：通
4、过前面的学习，小明学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带我们班的小朋友们继续到校园里去看一看。2、 探究新知（课件出示教材第7页例3情境图）1. 初步感知教师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。2. 进一步交流教师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？学生先互相说一说，然后教师指名回答。3. 教学教材第7页例3.教师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向与我们所学的有
5、什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。教师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南，左西右东”的方向原则，对吗？来源:学科网ZXXK学生回答。提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。教师：很好，接下来请同学们完成例3剩余的填空题，然后互相交流。组织学生一起核对这些建筑物在校园中的位置：科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北角，科技楼在多功能厅的西南角，多功能厅在科技楼的东北角。4. 提问互动填填涂涂：按照自己喜欢的方式在九宫格中填涂、？、！、。然后，选定九宫格中正中间位置的图标，跟同桌说说其余的几个图标分别在它的什么方向，说完后交换练习。5. 小
6、结：我们今天所学的方向分别是东南、东北、西南、西北，加上前面所学的四个方向，我们总共学习了八个方向。3、 巩固练习1.教师第7页“做一做”教师：请大家现将题目读一遍。题目中间的是什么？指名学生回答。教师：现在大家回忆一下自己家的位置，在图上画出来并说说如何用方位词表示，现在老师先说说自己家的位置来做示范。学生听完示范后小组内交流。2. 教材第9页练习二第1题。强调：参照物为十字路口，然后说出其他店铺分别在十字路口的哪个方向。教师：注意人物的对话，根据“邮局在十字路口的西南角”，我们可以确定此图遵循“上北下南、左西右东”的方向原则，以此为基础再进行其他判断。4、 课后小结 这节课我们一起来学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到描述方位时轻松了很多？课后同学们需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。本课作业1. 口算2. 基础练习相关练习3. 100分闯关相关练习板书设计认识东南、东北、西南、西北 第 4 页