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1、有余数的除法解决问题数学教案(一）为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享有余数的除法解决问题数学教案，希望大家在学习中得到提高。第六单元 有余数的除法第三课时：解决问题教学目标用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学重点用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点用进一法解决问题。教学过程一、 审读题意，交流理解22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?问题：1. 你都知道了什么?追问：“最多坐4人”你怎么理解?“至少”是什么意思?2. 谁能完整地说一说这道题的意思?二、讨论辨析，理解进一法(一)独立尝试22个学生去划船，每条船最多
2、坐4人。他们至少要租多少条船?问题：他们至少要租多少条船呢? 请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。(二)交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢?这里有几位同学的想法，二、讨论辨析，理解进一法22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?(三)讨论辨析22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢?2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们?三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗?梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，
3、解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝?问题：1. 读一读，你知道了什么?2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。3. 至少要运多少次啊?你是怎么想的?监控：为什么要“加1”。四、 交流理解，提升认识(一)审读题意，独立尝试(做一做2)小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个?问题：1. 读一读，你知道了什么?2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。追问：“最多”是什么意思?(二)交流想法，体会舍余法
4、问题：1. 最多能买几个?你是怎么想的?2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗?3. 用这些钱能买几个4元的面包?(三)对比感悟，提升认识问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?哪儿不同?2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢?3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师
5、”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,
6、用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。以上就是数学网小编分享有余数的除法解决问题数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 4 页