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1、表情丰富的脸 教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首
2、见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1教学目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、知识与技能：感知刻画人物面部表情、能使画面生动、有趣：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情。2、教学过程和方法：在参与欣赏与想象活动中、感受
3、画家对“地下交通世界”的观察和细致描绘的特点。在参与记忆与想象活动中，了解地铁能力为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通。在创作与表现中，大胆记忆或想象创作自己心目中的地下交通世界。3、情感、态度、价值观；对地下交通世界感兴趣，学会关心生活与社会发展。体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍
4、功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2学情分析 1.积极想象和完成各项学习任务。2.能与同学合作。3.明确自己的任务。3重点难点 来源:学,科,网1、重点：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现伙伴脸部五官特征。2、难点：能运用不同的版画机理效果，表
5、现伙伴“表情丰富的脸”。3、兴趣点：猜一猜游戏。听词语做表情游戏。制作简单的版画。一版多画。4、观察点：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。体会刀味、木味、墨味、印味、纸味。4教学过程 活动1【导入】表情丰富的脸 表情丰富的脸教学设计执教教师 陈珂妍来源:学_科_网一 创设情境，视频导入1. 首先欣赏一段有趣的视频（请同学在观看的时候注意脸部表情）。2. 揭示课题表情丰富的脸，激发学生对表情的兴趣，学生和老师多互动，感受脸上的表情特征。二 多元欣赏，新知探究五官包括：眼 耳 口 鼻 眉四种基本表情的特点：喜：眉开 眼弯 嘴上翘怒：瞪眼 咬牙 眉上竖哀：垂眉 掉眼 嘴下落愁：眉开 眼弯 咧嘴笑注：
6、老师在举例说喜怒哀愁的表情特点，可出示各个表情特点的五官教具，拼接出四个基本表情。来源:学科网ZXXK三 感受体验，游戏激趣目的：让学生了解表情的多种表现方法，并初步构思自己的作品要求：仔细观察，大胆发现方法：示范法教学过程：教师出示三张画了不同表情的词语，请三个同学上台来，通过自己的表情把所看到的画出来的表情表现出来，看看下面的同学能够猜出来吗。四 教师示范教师示范，通过两张范画的对比引导学生在画丰富表情时可运用夸张手法五 学生创作1.完成一幅以表情为主的图画2.可适当加上服装与背景装饰六 展示评价目的：通过对学生作品的展示，激发学生的绘画信心要求：学生积极参与，阐述作品意图方法：展示评价 表扬 激励教学过程：1. 展示学生作品，请部分学生阐述作品意图2. 教师总体评价第 3 页